7.两位数减两位数（退位）教案公开课一等奖

两位数加两位数（退位）

南京师范大学附属苏州石湖实验小学

执教者：廖莉莉

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第88~89页例4、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

教学目标：

1．通过情境，组织学生根据情境列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出退位减计算方法，适当鼓励算法多样化。

2．在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，解决简单的实际问题能力与实践活动的经验。

3．在提出问题、思考问题和解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学应用意识，并培养学生思维多样化和思维的灵活性。

教学重点：笔算两位数减两位数退位减的方法。

教学难点：理解两位数减法笔算的退位原理和方法

教学准备：师生准备小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，导引探究

1.

教学例3. （1）

出示例3，列出算式。

谈话：同学们知道邮票吗？有两位小朋友在收集，想看吗？

引导：从图中你知道他们收集的情况吗？ 根据这两个条件，你能提一个数学问题吗？

预设1：两人一共收集了多少枚邮票？同学列式口答

预设2：相差问题。

师：怎么列算式呢？

生：50-26 板书：50-26 （2）

探究算法，理解算理。

1.引导：50-26等于多少呢？用小棒怎么摆表示50？。

（老师和同学们一起摆，在桌上摆出50）

师：减26，也就是要从50根小棒里拿走26根小棒。怎么拿走6根呢？同桌交流想一想。

师：小朋友们真会动脑筋，把一捆换成10根，也就是1个十是10个一。

你们会换吗？好，把你的一捆小棒也换成10根，摆在桌面上？

1

师：看着小棒，你会算50-26了吗？边拿掉26根小棒边说一说。

交流：先算……再算……（生：40-20=20） 师：回想一开始，我们要拿去6根小棒，是怎么做到的？（PPT演示）

师：你能看着小棒，和同桌说一说先算什么，再算什么吗？

师：小朋友们真动脑筋，我们也用计数器拨一拨50-26 好，我们把小棒放回盒子里里，把计数器拿出来，看哪个小朋友动作最快。（这一组小朋友最快）

拿出计数器，先拨什么？十位拨5颗珠，拨好了吗？减26？个位没有珠呀，老师又遇到困难了？你们会吗？拨一拨，同桌交流。

师：你们是怎么样拨，怎样想的？

说明：从十位拨去一颗珠，个位拨10颗珠。个位拨去6颗珠，十位拨去2颗珠。也是1个十换成10个一，我们可以说十位退1当10。

小朋友们用小棒和计数器算出了50-26=24，我们还可以用什么方法计算？

生：列竖式。 师：怎么列竖式？（生：数位对齐）

师：竖式列好了，看我们刚摆的小棒，先算什么，再算什么？

指名学生说。

生：个位，十位退1当10,10-6=4，十位4减2等于2，得数24。 师：个位 0减6不够，十位退1当10,写上一个退位点。

师：看着算好的竖式，谁能完整的说说先算什么？再算什么？

师：个位不够减0减6不够，是怎么减6的？

板书：十位退1当10。

2.

教学“试一试”。

激励：小朋友们学的真好，想不想自己试一试？

拿出学习单算一算，看谁算得好。

交流（拿两位学生，一好一差比较）接着老师媒体出示完整的竖式

3.

回顾反思，归纳算法。

提问：今天我们学习两位数减两位数退位 板书：两位数减两位数

什么是退位？ 总结：十位退1当10。

师：同学们学的可真好，带着学到的知识，我们一起来闯关吧。

二、熟练算式，导练反思

1.第一关，比比谁算的快。（指名学生回答计算过程）

师：恭喜同学们顺利闯过第一关，请看第二关。

2.和小朋友们玩游戏，想出了气球下的数，气球就会飞啦。

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出示题目：米奇气球后面藏着数字几？

2.列竖式算一算。

学生展示交流自己的作业，并流利说明计算过程。

3.同学们从题中知道了什么？要求还剩多少本，怎样想？ 师：你们会列算式吗？在计算之前，有小朋友能估计出得数是几十多吗？列式算一算。

三、总结回顾：

结束语：同学们真聪明，今天两位数减两位数笔算学的特别好，课后可以用今天学习的方法算一算。

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