5.两位数加两位数（进位）教学设计第一课时

两位数加两位数笔算（进位）

江苏省淮安市盱眙县实验小学 杨晓丽

教学内容：

苏教版一年级下册第84～86页

教学目标：

1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。

2. 通过摆一摆、拨一拨，说一说，主动地进行数学活动，探索数学算理， 3. 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点: 明白“个位满十，向十位进一”的算理。

教学准备: 课件、口算卡片。

教学过程: 一、

激趣导入

同学们，一年一度的龙虾节又要开始了，五湖四海的小朋友都想来参观我们美丽的家乡盱眙。看这是谁？这节课我们跟着小盱一起当小导游带着我们的朋友去参观吧！先去美丽的第一山，开哪列小火车去呢？

1．开火车口算。

5＋8 7＋5 27＋5 7＋9 20＋30 6＋4 30＋10 53＋8 追问：53＋8为什么结果是60几，多一个十？

2．用竖式计算。师：这里还有一道题，34 ＋ 12（出示）这道算式的后面还藏着一个可爱的小朋友（小眙），小朋友说一说，说准确她才出来呢。

师：用竖式计算加法时，要注意什么？今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）

二、

探索算法

1．学习例1 师：（出示小盱小眙情境图），接下来我们带着好朋友来到我们美丽的实小校园。瞧，集邮社团的同学们正在欣赏美丽的邮票呢！根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

（1）师：求一共要多少元，该怎样列式呢？

（2）师: 那34＋16等于多少呢？请你用小棒摆一摆

摆一摆：

师：用小棒你是怎么摆的，谁来介绍？ 追问：3捆加1捆不是4捆吗？现在怎么有5捆？这多的1捆是哪里来的？ （3）拨一拨：

师：用计数器你又是怎样计算的呢？学生边在计数器上拨珠边汇报。

师：十位上明明是四颗珠的，怎么多出一颗珠呢？因为个位的10个珠子表示10个——一，10个一就是一个——十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。

（4）竖式计算：

刚才我们用摆一摆和拨一拨的方法计算了34＋16，那如果没有小棒和计数器，怎么办呢？

这道题还可以用竖式计算

请谁来说一说，这道题是怎么计算的？

老师这有个问题，3＋1为什么写5呢？这个1是从哪来的？0能不能不写？

强调：4＋6得10要向十位进一，这个1不能忘记加。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？ （5）练习 42+38 56+24 2．教学试一试：

同学们学的很好，老师这里还有一道题，你能帮帮我吗？（出示“试一试”）

打开课本85页，我们一起来试一试。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？

师：先算什么？个位上写几？

追问：个位上写的是几？谁再来说一说？十位怎么算？这个1能不能忘记？

3．小结：

师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数计算时有什么不同？（完成课题的板书：进位）笔算两位数加两位数，要注意些什么？师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。（出示记忆儿歌）

三、巩固应用

1、同学们学的非常棒，老师想考验一下大家，有信心吗？

竖式：45＋29 9＋61。

2、实际运用

参观完美丽的校园，我们的工人伯伯遇到难题了。小朋友帮助他们好吗？

出示想想做做第3题。

3、渗透创新 小朋友们完美的完成了任务，老师要奖励美丽的智慧星给你们了。

聪明屋：星星下面藏了什么数？

24 26 2 5 ＋2 ★

＋★4 ＋3★

6 3 90 6★

四、总结

这节课你有哪些收获？笔算加法要注意些什么？

我们的小客人们玩的可开心了，他们发现咱们盱眙不光景色美，小导游专业，小朋友们个个都很厉害呢。希望小朋友继续努力学好数学知识。