3* 詹天佑ppt专用说课稿内容

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

第一单元

总课时_____

主备人

李耕宾

使用人

1、正确读写生字，结合具体语境理解它们的含义，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，训练思维，发展语言。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

詹天佑（1861——1919），字眷诚。江西婺源人。詹天佑是我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩来曾称赞他是“中国人的光荣”。

3

詹天佑

导

学

过

程

预

习

导

学

一、预习导学

1、圈出本课生字词，会读会认。

2、找出自己不明白的词语，借助工具书及书下注解进行理解。

3、正确、流利地朗读课文。搜集詹天佑的相关资料。

二、检查预习，整体感知

1、揭示课题，板书课题《詹天佑》。

2、结合课前预习，交流搜集的詹天佑的相关资料，说说自己对课题的理解。C组1号

简介詹天佑：（见知识链接）

3、指读课文，结合正音，检查字词情况。

认读生字词语：詹天佑、阻挠、要挟、居庸关、勘测、经纬仪、要塞、竣工、藐视

4、课文中哪些词语不理解？

如：要挟、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁······(要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

让学生通过查阅工具书，联系上下文理解。

三、再读课文，理清脉络

1.

学生自读课文，然后小组学习，学习要求：（1）课文是围绕哪句话展开的？（2）文章围绕这句话安排了什么内容？

2.

讨论交流，理清文章层次。

詹天佑是一个杰出的爱国工程师，课文中是通过哪些具体事例来表现的呢？学生速读课文，找出文章中的具体事例。

（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字行线路）

第一部分（1）：介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二部分（2、3）：讲述了当时的背景，介绍了詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的。

第三部分（4、5、6）：分别讲述詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路，表现了他的杰出才能。

第四部分（7）：京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击。

四、探究问题，讨论感悟

1、读第1自然段，你能了解到些什么？

这一段是本课的总起段，第一句话是课文的中心句。介绍了詹天佑的主要事迹。

2、詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么背景下进行的？

学习第2、3自然段，了解当时的历史背景：詹天佑在这样的情况下接受任务，说明了什么呢？（每组5号回答）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3、第三部分主要写了詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪三件事？（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

（1）让我们随詹天佑一起走上勘测线路的征程吧！自由读第四自然段。

（2）（播放课件）刚才我们看到了詹天佑勘测线路工作中的一个个画面，你认为哪个画面最感人？请从课文第四自然段里找出来，有感情的读给大家听。并说说你为什么选这一个。（3号）

为了祖国的尊严和利益，詹天佑不辞辛苦，不怕危险，精益求精。（出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）请大家齐读这句话，突出“爱国”这个词。

4、请同学们在自学的基础上小组合作学习课文的5、6自然段。

出示自学要求：

（1）弄清楚什么是“两端同时向中间凿进”“中部凿井法”和“人字形线路”。

（2）了解詹天佑为什么要采用这三种方法。

（学生分组学习后，各组派代表上台讲解。）

（3）人字形线路可以说是詹天佑的一个伟大创造，它妙在何处？

（4）如果是你有其他办法吗？

确实，这三种方法都体现了詹天佑的创造才能。（出示句子：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）齐读这个句子，突出“杰出”。

五、回归中心，拓展思维

1、齐读最后一自然段。

2、请你为这条铁路再起一个名字，并说说理由。

3、想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

4、对此你有什么感想？

（落后就要挨打。詹天佑为我们国家争了光，争了气。）

五、总结全文，布置作业

书写8个会写字。

合展

1、小组互读课文，纠错。

作示

2、组长检查自学提示中对于生字、生词的掌握情况及是否能正确读文，小组内评价。

探交

究流

达

小练笔。

标

詹天佑被称为我国的“铁路之父”，这是为什么呢？请同学们写出你的感想。

检

测

板书设计 3 詹天佑 接受任务

勘测线路 杰出的

爱国工程师

开凿隧道 设计人字形线路

自我评价：

育才小学部语文导案设计（第一课时）

第一单元

总课时_____

课题

选读一

“神舟”五号飞船着陆记

主备人

田丽春

使用人

教学

目标

1、引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2、引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。

3、感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。

引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学

重点

“神舟”五号载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，是中国首次发射的载人航天飞行器，于2003年10月15日9时顺利升空。16日6时23分，宇航员杨利伟乘坐“神舟”五号返回舱在我国内蒙古中部牧场安全返回。“神舟”五号飞船的发射成功，实现了中华民族千年飞天夙愿，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座里程碑。

导

学

过

程

一、激趣导入

1.同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，我们认识了杰出的爱国工程师詹天佑。今天，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！（播放录像）。

2.此时你心情怎样？

3.飞船在太空遨游了21小时后，马上就要着陆了，想亲历这让人激动紧张的时刻吗？让我们一起走进课文。

4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记。

二、自主阅读，交流讨论

1、用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典，联系上下文、和同学讨论交流解决。

2、交流汇报自己所理解的字词。（每组6号）

征尘：在远行的路途中身上沾染的尘土。不约而同;没有事先商量而彼此见解或行动一致。安然无恙：原指人平安没有疾病，后指平平安安没有受到任何损伤。

3、交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。

播放“神舟”五号顺利返回地面的录像，让学生通过看视频，结合课文阅读，比较好地理解课文描述的场景。

3.

分组进行阅读比赛，交流阅读体会。

引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容，课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。

如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？

由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答知识

链接

预

习

导

学

出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。

老师引导学生交流阅读体会。

提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？

课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？

三、小结拓展

1.对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。

2.我国航空航天事业正蒸蒸日上，继2003年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，2005年10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话，同学们课后可以继续关注这方面的信息。

合展

作示

探交

究流

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读文学习，后小组讨论学习

2、读中感悟：练习感情朗读。

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（结合诗句谈谈自己的感受）

（2）感情朗读。

2、小组竞赛。

达

小练笔。

标

写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。

检

测

板书设计 “神舟”五号飞船着陆记

通过黑障区——空中探索——顺利着陆

自我评价