综合练习四教学设计模板

课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园四

总第 课时

六年级

备课人

1、结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。

2、学习写作方法，体会人物动作与神情描写对于刻画人物所起到的作用。

学习写作方法，体会人物动作与神情描写对于刻画人物所起到的作用。

学生活动

调整与反思

教师活动

一、激情创境：

学生们个个跃跃欲试，上

都非常大，今天我们又来到了语文乐园，

课积极性强。

一起回顾我们学过的知识，看看同学们掌 握的怎么样。

二、合作探究：

词语超市

1、认读。出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。

沮丧 五彩缤纷 严谨 帐篷 气喘吁吁

质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？

2、识记。出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。

平衡 垫子 高低杠 纠缠 一塌糊涂 浓郁 磊落 兑现

圣诞 屋檐 明澈 呆滞 急促

选择自己所喜欢的词语进行说话练习。

学生认读词语，有不熟悉不理解的词语可以查查字典并和同桌交流研究。

全班交流。

学生认读要求会写的词语，同桌间互相造句。

选词写话。

招呼她，摄影记者有意避开她。

经过一个单元的学习，同学们的收获

3、书写练习，识记。

指名上台书写演示，共同订正。

4、你还积累到了哪些好词语？向大家推荐。

金钥匙

1、“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握好的写作方法。

2、学生自读短文，思考：你明白了什么？

3.回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。 3.我们的作文中用到了动作与神情描写吗？

请举出例子，与大家交流。

4.教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。

三、实践体验

1、听写词语，判分。

其他学生在练习本上听写。

把自己积累的好词佳句展示出来，读给同学听，共同学习和积累。

学生兴趣浓厚。

读“金钥匙”的内容，说说自己的理解。

体会人物动作与神情描写的好处。

说说自己在“金钥匙”中的收获。

学以致用。

接受检测。

2、每组选派成员，到黑板上再次参加比选代表参赛，其他同学认真看，赛，要求写得既工整又准确。

评判。

板书设计：

语文乐园四

读一读，记一记：

沮丧 五彩缤纷 严谨 帐篷 气喘吁吁

读一读，写一写：

平衡 垫子 高低杠 纠缠 一塌糊涂 浓郁

磊落 兑现 圣诞 屋檐 明澈 呆滞 急促