11 指尖的世界名师教学设计2

小学语文A版

六年级下册 第11课《指尖的世界》教学设计

教学目标： 1.理解课文内容，了解人们对盲孩子的关心和帮助，培养学生帮助残疾人的情感。 2.理解“指尖的世界”的含义。

3.理解文中含义深刻的句子，体会盲孩子的自信与乐观。

教学重难点：

1.理解文中含义深刻的句子，体会盲孩子的自信与乐观。

2.失明的孩子怎样才会“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”？

3.理解“指尖的世界”的含义。

教学准备：

PPT、 配乐

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.学生用布条绑住自己的眼睛，在纸上画画或写字。

2.说说自己的感受。

3.教师：我们只把眼睛绑住了一会儿，就很不舒服了。可是有这样一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，今天，就让我们走进北京市盲人学校，去了解盲孩子们一天的学习和生活。

板书课题：指尖的世界

二、品读感悟，走近“指尖的世界”

（一）学习4、5自然段

1 同学们小声读课文第4、5自然段，找一找，划一划这些盲童学生生活的校园是怎样的？

（1）

指名读相关句子

“清晨，阳光把这里的一切唤醒。道路两旁绿树葱茏，草坪里纤细的草尖上，露珠欢快地跳着舞。”

（2）指导朗读，感受校园环境的美好。

2 这么美的校园这些盲孩子却看不到，那他们又是怎样认识校园的呢？

同学自由发言，读出相关句子。

（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见露珠，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的； 走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”（课件出示）

（2）这段话用一系列的排比，其中用连续几个“看不见……”？句中省略号又说明什么？

（盲孩子看不到的还有很多，比如：他们看不到自己的同伴和每天照顾他们的老师长什么样，还看不到学校墙上的彩绘，看不到绿茵的操场。）

（3）让你感受到这些盲孩子们的世界是怎样的？

引导学生体会到“不幸”。应该怎样读？（重读看不见，语速放慢，声音拉

长。）

指导朗读，学生练习读。

（4）而盲孩子们体验到的世界又是怎样的呢？

“那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈”，这里用了拟人的修辞方法，他们只是听到了水珠溅落的声音，却在头脑中想像出水珠在舞蹈的样子，我觉得盲孩子们对生活充满了希望，他们很乐观。

读句子，教师指导朗读，体会（美好与快乐）

让我们用“看不见”与“能闻”、“能听”进行对比，连起来读一读，来体验文中情感的变化，感受盲孩子们的世界的美好和快乐。

（二）学习第6自然段

（5）教师顺势引导：是啊，他们虽然看不到缤纷的世界，但他们并不孤独，因为总有一些善良的人们默默地陪在他们身边，让他们感受到了温暖。

齐读第6自然段

“他们看不见老师的样子，但日子久了，敏感的孩子们，总能从脚步声判断是谁来到了教室。小一些的孩子，喜欢拉着老师的手，在黑暗的世界里一小步一小步地摸索；大一点的孩子，能沿着无障碍楼梯灵活地上楼下楼。”

指导体会：

1“喜欢拉着老师的手”中能感受到什么？（盲孩子对老师的依赖、喜欢。）

2 从“敏感的孩子们，总能从脚步声判断是谁来到了教室”能感受到什么？（盲孩子对老师非常熟悉，也说明了老师一直无微不至地照顾这些盲孩子，日复一日年复一年，所以他们才能从脚步声判断是谁来到了教室。）

3从“大一点的孩子，能沿着无障碍楼梯灵活地上楼下楼”让我们知道那些盲孩子在盲人学校里学到了基本的生存能力，这一切都要归功于谁呢？（这一

切都要归功于善良的人们、盲人教育工作者们的默默付出。）

（三）学习7-14自然段

是的，盲孩子们并没有被遗弃，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境，

在这里，他们不仅学到了基本的生存能力，还学到了什么？

浏览课文7-14自然段

指名用简洁的语言概括（认识东西、用心感知世界、读盲文课本、弹琴、创作手工作品、相互扶持、踢足球）

然而，无论是读书、弹琴、还是做手工，他们都是靠什么完成的？这一切都是从哪开始的? （靠触摸完成）他们的世界从指尖开始！ 找出最让你感动的场景读一读，说说你的感受。

交流反馈。

1弹琴：读中体会，

这些盲孩子在现实世界中是不完美的，但他们在自己的音乐中却创造了一个完美的世界！板书（完美）。

2 读盲文课本 读中体会

阅读书籍是孩子们通向了一个怎样的世界？（光明的世界）板书（光明）。

带孩子们通向光明世界的长廊是什么？（学校）

为什么把学校比作一条长廊？（学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊）。

3心中的世界 读中体会

盲孩子心中的世界是什么颜色的？（多彩的）

孩子们用触摸认识每样东西、学会了走出个人世界，他们互相扶持、甚至还可以玩足球，这些盲孩子他们不但可以闻可以听可以用指尖触摸，他们的心还能感知这个美好可爱的世界，感受世界的美好与快乐！

（四）升华感悟

你知道这些盲孩子为什么会有这么美好的生活吗？（“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”）

“善良的人们”指的是什么人？（“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。）

在这些善良的人们的关心下，孩子们的内心是怎样的？（对生活充满自信、乐观、积极向上的）

板书（乐观

自信）

善良的人们不仅给他们营造了美好的环境，更为他们塑造了美好的心灵，照亮了人生前进的道路。

让我们共同努力多一些关心，多一些帮助，让这些不幸的盲孩子在他们生活的每一日里都能快乐多一点儿、信心多一点儿，用我们的行动“不断的温暖着一个又一个失去光明的心灵

”。

“那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

指导学生有感情的朗读最后两段，体会感情，

配乐朗读

。 小结 盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句

话告诉我们：对生活要充满

信心，要有乐观的心态。 作业

搜集盲人成功事迹。

板书

指尖的世界 （爱）

完美光明多彩乐观自信