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我的发现•日积月累展示台课堂实录【3】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：我的发现•日积月…课堂实录【3】

正文

反问句与陈述句互换

教学目标：体会反问句与陈述句语气上的差异，学习反问句与陈述句的互换，并能灵活进行互换。

能力目标：能灵活地进行反问句与陈述句的互换. 课前准备：反问句与陈述句的练习题。

教学过程：

1、

引入：课件出示例句：

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国越远。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

⑴读这两组句子，看看每组句子中的两句话各有什么相同点和不同点。

⑵交流汇报：相同点：意思基本相同。不同点：表达的形式不同，一个反问句，一个陈述句。表达的语气不同，反问句更加强烈。

⑶小结：两个句子意思基本相同，反问句表达的语气更为强烈，我们平时在表达中如果想让表达更为强烈就可以采用反问句。

2、

练习互换：

⑴课件出示：

马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国越远。

⑵两句话，差了哪些字？

（否定词：不；反问词：吗）

⑶解析：反问句通常以“难道……吗”或“怎么……呢”为一组反问句，只是在表达上可以根据语境省略“难道”“怎么”等词语，表达的意思不变。

⑷总结方法：①否定式反问句：（表达肯定的意思）去掉否定词“不”“没有”等词语，再去掉“难道……吗”或“怎么……呢”等反问词，将问号换成句号。②简洁策略：不拘泥方法，多读几遍，弄清楚句子的意思，直接写出即可。

⑸出示另一种反问句: 这支笔怎么可能是你的呢? 导学：依照上面的方法，我们再分析这个句子。先要读懂句意，再看看怎样变成陈述句才是对的呢?最后看看能不能总结出一些好的变换句式要领。

生读句子，说说句子表达的意思：这支铅笔不是你的。

总结方法：反问句(表达否定的意思)去掉“难道……吗”或“怎么……呢”等反问词，将问号换成句号。再加上“不”“没有”等否词。

小结：读反问句时，我们要弄清句子的意思，再看看有哪些反问句的标志性词语，最后恰当处理好这些词语以及句子后面的标点符号，这样一定能把反问句准确改成陈述句。

⑹陈述句变成反问句：（出示例句）

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

⑺读一读，发现不同：反问句里多了“不”“吗”两个词，并且句子末尾是问号。

⑻结合前面的学习总结方法。

陈述句变成反问句，表达肯定的意思：将陈述句加上“难道……吗”或“怎么……呢”等反问词，再加上“不”“没有”等否词。

将句号换成问号。

活化方法：当然，我们不能机械地记忆这样的方法，要根据不同句子表达的不同意思决定如何改成反问句。

出示例句：作业没写完不能看动画片。

①

读句子，试着改成反问句。

生1：难道作业没写完能看动画片吗？

生2：作业没写完怎么能看动画片呢？

生3：作业没写完能看动画片吗？

②

引问：品读三个句子，讨论交流，哪个更恰当呢？

生各抒己见……

小结：我们通常尝试和朗读终于找到了正确的改写方法。可见，在把陈述句改成反问句时，一方面要运用我们总结的方法，另一方面也要把改好的句子读一读，这样才能找到最恰当的改法。

3、

拓展练习：将下面的反问句和陈述句进行互换。

⑴这幅画不是我们班小红画的吗？

⑵这朵盛开的花正是我们青少年的象征。

资料摘要

我的发现•日积月累展示台课堂实录【3】