资料摘要
《古诗二首》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文。初步感受兄弟间的亲情和朋友间的友情。3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。教学重难点：体会故事内涵以及诗人的思想感情，有感情地诵读诗句。课前准备：课件，生字词卡片。学生提前了解中国的传统节日。教学过
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九月九日忆山东兄弟名师教学设计1
未知
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关键词：九月九日忆山东兄弟名师教学设计1
正文
《古诗二首》
教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文。初步感受兄弟间的亲情和朋友间的友情。
3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点：
体会故事内涵以及诗人的思想感情，有感情地诵读诗句。
课前准备：课件，生字词卡片。学生提前了解中国的传统节日。
教学过程
第一课时
教学环节及教师指导
一、问：你们知道什么是我们中国的传统节日吗？中国的传统节日都有哪些呢？九月九日是什么日子？在这一天有什么习俗？（简单了解中国传统节日，重点了解重阳节的由来。指出这些节日可以统称为“佳节”即“美好的节日”。）
这节课，我们跟随唐代诗人王维，回到他生活的年代，一起体会一下他在重阳节是如何度过的？
板书：九月九日忆山东兄弟，
二、教师范读
三、学生初读课文
1、学生自由读古诗，要求：圈出不认识的字和容易读错的字，对照拼音读准字
学生识记“兄”“弟”二字。理解“山东”的含义：王维的家乡在山西省，山东指的是华山以东。
学生听读
学生活动
1、出示生字卡片，
2、出示生词卡片，
四、再读古诗
1、指名读古诗，随机指导学生读音。
2、出示去掉拼音的古诗，
3、指名读古诗，评价。
五、再读古诗，理解诗意。
给出字义，学生自学理解诗意：
异乡：他乡，家乡以外的地方；逢：遇到；遥：遥远；处：地方；遍：全、都。
六、体会诗人的情感。
你能不能想到诗人当时在写这首诗的时候内心是什么感受? 从哪句话最能看出诗人的孤独? 为什么? （重点理解“每逢佳节倍思亲”。
这句话中的哪个字最能打动你?从“倍”字你读懂了什么? “每逢佳节”单指重阳节吗?
背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这首诗音，多读几遍。
2、同桌互相检查读古诗，看谁说得正确。
学生认读，说一说自己是怎样记住的。
学生认读。指名领读、开火车读生字词。
小组内比赛读，看谁读得准确、流利。
自主理解诗意，小组交流。
1、学生读古诗，根据字义体会诗意，同桌交流。
2、全班交流诗句大意。
全班交流，随机理解诗句大意，指导学生朗读诗句。
学生自主探究问题，体会古诗内涵，感受诗人内心的真情实感。
相传是少年离家后第二年所做。转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗思亲”。
练习：
1、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——
2、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——
3、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：——
每当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
六、配乐朗诵古诗，练习背诵。
七、结语：诗句虽短，却将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，仍然让我们回味无穷。
学生加深对诗人感情的
加强学生灵活运用古诗词的能力。
学生齐读
学生练习背诵
人写下了这样一个千古名句——“每逢佳节倍理解。
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