2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计及课堂实录

两位数加整十数、一位数（不进位）

北海市铁山港区营盘中心小学 莫潇潇

教学内容：教科书一年级下册第44-45页例2第45页“想想做做”第1－3题。

教学目标：

1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学过程：

一、复习旧知

1．口答: 3 个十是（ ）， 3 个

一是（ ）。

8 个十和 4 个一合起来是（ ）。

4 5里面有（ ）个十和（ ）个一。

2．口算: 60+2= 30+3= 60+20= 30+40= 二、导入新课

1．出示例2的3辆汽车图

提问：今天停车场里开来了几辆汽车？（大汽车、小汽车、小汽车），每辆车有多少个座位吗?谁能提出哪些用加法计算的问题？分别怎样列式计算？学生会提出以下这些问题：

（1）大汽车和中汽车一共有多少个座位？(2)大汽车和小汽车一共有多少个座位？

(3) 中汽车和小汽车一共有多少个座位？(4) 三种车一共多少个座位？

2．根据学生的回答依次板书如下算式：

45+30= 45+3= 30+3= 45+30+3=

3. 哪道算式的计算方法我们已经学过？

4．指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两个道算式的计算方法是我们今天这节课学习的内容。

三、动手动脑，探索算法

1、探索 45+30的计算方法

(1) 提问：你能想出什么办法来计算这道题呢？

（2）小组讨论。

提示：可以通过用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨

（3）小组汇报

演示：用小棒摆，先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75，整捆的和整捆的相加（先算40+30＝70，再算70+5＝75）

演示：计数器

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？

评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上

（先算40+30=70，再算70+5＝75）。

2、探索 45+3的计算方法。

(1) 小组讨论,交流算法：仿照上面的探索过程,让学生借助小棒或计数器的计算方法

(2) 在交流中引导学生明确：要加的3就是3个—，先把3个一和5个一合起来是8个一，即8. 再把4个十和8个一合起来是48 (3) 用计算器计算也说说计算过程。

两种方法都是一样的都是先算5+3=8，再算40+8=4 3、 比较45+30和45+3。

(1) 提问：这两道题计算时有什么不同的地方？

(2) 同桌交流。

(3 ) 小结:两位数加整十数：用整十数（十位）上的数要与两位数（十位）上的数相加；两位数加一位：一位数要与两位数的（个位）上的数相加。

四、 如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30和45+3呢？

1、全班交流

2、小结：（1）把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75 （2）把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48 五、巩固练习：

1．想想做做第1题：

2．想想做做第2题

学生独立完成并比较交流

3．想想做做第3题

40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？

你会求吗？独立完成，集体订正。

六、

全课总结：今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你学到了什么知识。

板书设计：w： W w . x K b 1.c o M

口算两位数加整十数、一位数（不进位）

45+30= 7545+3=48

40 5 40 5

70 8