18 北京的春节教学实录及点评

《北京的春节》第一课时教学设计

城关一小

杨

玲

【教材简析】

《北京的春节》这篇课文，著名语言大师老舍先生，运用“俗白”的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【教学目标】

1.会认“旬、熬”等14个生字，正确认读“腊月、蒜瓣、饺子、杂拌儿、万象更新”等词语。指导书写“熬”字。

2.通过正确流利朗读课文，抓重点词语，理清文章顺序。

3.学习第7自然段，通过抓关键词句、感情朗读等方法，感受春节除夕的热闹，领悟作者运用总分式的段落结构，突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法并尝试运用。

【学习重点】通过正确流利朗读课文，抓重点词语，理清文章顺序。感受北京春节的热闹，领悟作者运用总分式的段落结构，突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【学习难点】感受春节除夕的热闹，领悟作者运用总分式的段落结构，突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法并尝试运用。初步领悟民俗文化的丰富内涵，激发学生探究传统文化的兴趣。

【教学方法】谈话法、朗读法、品读感悟法、引导发现法

【学法指导】读中感悟法、讨论交流法、

【教学准备】ppt课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.看图片，说内容，引出春节。

2．请你回忆一下，过春节时，你最喜欢干什么？

二、扫清障碍、整体感知

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？

2．检查反馈

（1）词语（2）指导书写“熬”

三、理清思路

1.它是从哪一天开始写起，又是到哪一天结束的呢？生说找依据。

2.那么这一个多月的时间，他不能每天都写，老舍先生他主要写了哪几个重要的日子，请你快速浏览课文，用笔圈出来。

3.观察这些表示时间的词，有什么发现？（课文是按时间顺序写的）

4.那这么重要的日子，老舍先生把哪几天写的比较详细？哪几天又写的比较简略？

四、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法

默读第七自然段，圈出人们除夕的活动，勾画相关词句，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

3．汇报交流，相机指导。

（1）出示第七自然段，概括主要内容

（2）那么，除夕到底有多热闹呢？老舍先生又介绍了人们的哪些活动，你又有哪些感受呢？谁来说一说

（3）这一天人们的活动很丰富，你能结合句子说说你读后的感受吗？

预设：

句一：“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”

指生读，谈感受。

谁来读读这些句子，读出这份喜庆，这份热闹。

补充介绍有关对联的知识。

句二“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”

指生读，谈感受。

你从哪些词语感受到的？（除非、万不得已、必定）

指导朗读，

句三“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”

学生交流关于守岁的知识。

指导朗读。

（提示：无论是吃团圆饭，还是守岁，它都是人们的？活动）

4.除夕，老舍先生是用什么方法，让我们感受到除夕的热闹的？

五、联系实际，学以致用

仿照老舍先生这些方法，运用总分的构段方式，说一说你们家过除夕的情景吗？（同桌交流）

六、课文小结

七、作业

必做：1.抄写本课的生字词语。2.把课堂上的说话内容充实，写成一个小片段。选做：

读课后阅读链接斯妤的《除夕》与课文内容比较看看有什么不同之处。

八、板书设计

6北京的春节

热闹 除夕 人物活动

味

色

声

总 分