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苏教版数学四下“认识梯形”教学设计学习内容第89-90页例9、“练一练” 设计人袁梦/星源小学通过观察、画图等活动，认识并能说明梯形的特点，能在方格纸上画出知识学习目标梯形，了解梯形各部分名称，认识梯形的高，能画梯形的高并能测量梯形的底和高；技能抽象、概括出梯形特点，了解梯形的高的特点，提高观察、
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- 2018-04-25 11:27:00
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8、认识梯形ppt配套的板书设计及意图
未知
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关键词：8、认识梯形ppt配套的板书设计及意图
正文
苏教版数学四下“认识梯形”教学设计
学习内容
第89-90页例9、“练一练”
设计人
袁梦/星源小学
通过观察、画图等活动，认识并能说明梯形的特点，能在方格纸上画出知识
学
习
目
标
梯形，了解梯形各部分名称，认识梯形的高，能画梯形的高并能测量梯形的底和高；
技能
抽象、概括出梯形特点，了解梯形的高的特点，提高观察、感知和抽象、概括的能力；
思想（方法）
结合现实素材，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
活动经验
认识数学的整体性和现实性,形成初步空间观念。
重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
学习重、难点
难点：理解掌握梯形的本质属性。
拟采用环节
学习准备
分类、比较、操作，小组合作
课件
学习过程设计
环节一、分类比较初步认识梯形
1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是两组对边平行；
2、引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行）
3、揭示课题：认识梯形；
4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。
环节二、操作体验，了解特征
1、做梯形：你能做出一个梯形来吗？（学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。）
2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗？（指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。）
3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（学生先小组说，再指名2—3名学生回答）。
4、说出梯形各部分梯形的名称。（引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。）
5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
本【从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较（异中求同和同中求异），体会梯形的属性，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣】
【先动手，在观察，通过讨论归纳出特点，在这个过程中对梯形的认识逐步增强。】
设计意图
环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。
高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无
数条。
环节三、操作探究，深化新知
1.利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。（板书：直角梯形）
2.利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
3.利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（讨论交流、归纳小结：等腰梯形）
引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。
4.找一找
出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形？这个梯子最多能达到多高的高度？（见课件）
①利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。
②利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。
环节四、总结提升
通过这节课的学习，你对梯形有了哪些认识？
【直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。
引导主体参与，预设活动进程，强化发现能力】
【在拼摆中渗透转化思想，为梯形的面积推导作铺垫，构建新知学习的立体框架】
【自评、互评自己在本课中的表现。
完善知识结构，训练思维品质，升华发现的能力】
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关于本教案的常见问题
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