10. 矿矿的研究教案设计（一等奖）

课题与教学内容

10、矿矿的研究

课时

二课时

安排

知识技能

1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

教

学

目

标

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

过程方法

情感态度

教

1

教 学 过 程 设 计

预设教学路径

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

2、揭示课题。

预设学生活动

黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。

1学生自读课文。

2、教师出示生词，学生开火车式读生词。

3、学生读课文。

备择方案

在读生词过程中学生有不理解的，当堂解决。比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍；

（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决）

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

4、检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、再读课文，了解内容。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”

2

预设教学路径

四、记忆字形，指导书写

1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

预设学生活动

1 我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

2 矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

3 讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。

备择方案

教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。

3

预设教学路径

第二课时

一、复习巩固。

1、排火车读生字，并用生字组词。

2、指名读课文。

二、师生对话，理解课文。

1、

教师：上节课大家以小组为单位对课文进行了学习，谁来说一说“通过读课文你知道了什么?”读一读有关句子。

2、教师：功夫不负有心人，随着矿矿对十几本书的阅读和研究，矿矿的爸爸妈妈也获得了许多有关蓝鲸的知识。矿矿也完成了自己的研究论文。他的研究论文是什么样的呢?请大家找出课文中对矿矿的论文进行介绍的句子，读一读。

3、指名反馈。

预设学生活动

学生反馈：

①我明白了二年级的矿矿要写论文是因为老师布置了“研究论文”。(板书：矿矿做研究)

②我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。(板书：怀疑可能性)

③我知道了矿矿在妈妈的陪同下去了两个图书馆，借阅了许多关于蓝鲸的书籍，。(板书：搜集资料)

④我知道了将他借到的书籍都进行了认真的阅读。(板书：认真阅读)

⑤我知道了在矿矿查阅资料的过程中爸爸和妈妈也学到许多知识。

⑥讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。(板书：完成论文)

以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。

备择方案

(引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。)

4

预设教学路径

4、教师：读了矿矿的这篇论文你有什么想说的吗?

三、总结全文，拓展延伸：

1、教师：学了这篇课文，矿矿的研究给你带来了什么启发吗?

2、教师：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?给大家说一说。

3、整体回顾全文。

补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书) 四、拓展延伸，积累实践

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。

预设学生活动

学生反馈：

①这篇论文真简单;

②这篇论文虽然简单，但是他是二年级的小朋友写的，真不简单啊!

③这篇论文简单不简单不重要，我觉得关键是矿矿在写论文的过程中亲自查资料，阅读书籍，他不仅增长了知识，还锻炼了意志，很值得我们学习。

学生畅所欲言。

备择方案

尊重学生的主体地位，通过集体的交流、反馈，教师适当的点拨，让学生深入地理解课文内容，并从中感受到矿矿做研究的乐趣，从中受到启发。

5

6