资料摘要
16 吹糖人教学目标： 1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。 2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。3.有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。重难点分析：本课生字比较多,主要是在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨来学习。课文中的重点词
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16. 吹糖人教学创新设计
未知
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关键词：16. 吹糖人教学创新设计
正文
16 吹糖人
教学目标：
1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。
2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。
3.有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
重难点分析：
本课生字比较多,主要是在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中联系上下文加以理解。
诵读课文，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点。教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。
课前准备： 学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
（一）教师板书课题：吹糖人。引导学生交流课前搜集到的有关糖人的资料。
交流预设：
学生可以展示搜集到的糖人图片。
可以展示实物。
可以介绍糖人的制作过程。
可以介绍糖人的色、香、味。
还可以针对糖人的历史进行介 绍。
……
（二）教师根据学生搜集到的糖人资料进行补充说明，并展示相关课件。
（三）教师在学生对糖人充分了解后，引导学生走进文本。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文要求：课件出示
1.学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、读流利。
2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。
（二）教师检查学生初读情况。
1.教师指名朗读课文并正音。
2.出示词语：清脆、脚板下生风、诞生、惊奇、宁静、
郑重、羡慕、端详、融化。
3.学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。
4.学生自由练读词、句，指名练读。
三、记忆字形，指导书写。
（一）小组讨论如何记忆本课生字的字型，如何把字写好看。出示课件。
例：“脆”字在理解字义后，可以用猜谜的形式记忆。“看似月照危楼，实是肉块进嘴中；只因肉嫩骨头少，吃起来真酥松。”
“巧”字可以用顺口溜的方式来记忆。“物件曲曲又弯弯，做工精巧不一般。”
．（二）指导重点字的书写。注意本课生字除了“凭”是上下结构，其他的字都是左右结构的，在书写时注意左窄右宽，“划”字例外是左宽右窄。
（三）学生独立练习书写。
四、再读课文，概括大意。
（一）再读课文要求：出示课件
1.分节指名朗读课文。教师相机指导。
2.同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？ （二）全班交流课文的主要内容。
交流预设：
学生可能要说课文讲的是一件吹糖人的事，还有可能会说课文讲述了孩子们看吹糖人以及分糖人吃的情景……
如果孩子有这样的回答，教师要适时地加以引导，进行修正评述，最后归纳为：这篇课文实际讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。
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关于本教案的常见问题
Q：16. 吹糖人教学创新设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16. 吹糖人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。