11. 倾斜的伞名师课堂实录

三年

年级 级

课新授

型

时

课2 时间

授课

科

文

题

学

语课11倾斜的伞

师

教

这是一篇叙事兼抒情的散文，文中“雨中共伞”这一生活中的细节给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文对前后两个场景的描写，反映外公教材分析

的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都是一种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感情变化。

三年级的学生对身边事物的认识还比较肤浅迟钝，大多数只是一味的得到学情分析

关爱，还不知道其实每个人都需要关爱，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。

激发学生学习兴趣，领会祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学设计理念

习关爱他人，关爱身边的每一个人。 知识与技能： 1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。 2．理解课文内容，了解文章题目的含义。 3．正确．流利．有感情地朗读课文。 过程与方法： 教学目标

1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟．理解课文内容。 2．提高学生随文识字、理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

重难点

教学准备

难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。

布置学生预习本课，学习卡

第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

初步感知课3 文。

激发学生的兴趣。

教师行为

期望的学生行为

一、谈话导入

带有浓厚的兴趣来读。

自读课文，自学10 二、小组合作、探究学习

12 生字，解释生词

课件出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一）

小组合作完成学习卡片（一），积极交流学习结果。

小组合作完成学习卡片（二），积极交流学习结果。

说一说字的结构，在课后生字表处组词，在练习本上练习书写。

复读课文，了解课文主要内容。

课件出示学习指南（二），引导学生完成学习卡片（二）

三、写字

10

指导书写，练写生字并组词。

引导学生看清字的结构，提示易错字，重点字板演。

四、课堂小结

5

总结重点，布置作业

11倾斜的伞

总结本课学生的学习表现。

小组成员自评，全班学生互评。

板书设计

丹丹

雨中共伞

外公

通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。下课的时候，有的孩子向我说：“老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。”有的孩子说：“我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意教学反思

读。”……我对孩子们说：“孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！”......我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。

附: 学习指南（一）

1.

自由读课文，结合工具书完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.

在组内交流。（建议2分钟）

3.

集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1.

给下列生字注音。

生字：倾（ ）逢（ ）挽（ ）胳（ ）歪（ ）眯

（ ）透（ ）

淋（ ）丹（ ）递（ ）混（ ）浊（ ）泪（ ） 2.

在文中圈出下面的词语，并解释。

倾斜： 混浊：

学习指南（二）

1.

齐读课文，小组讨论完成学习卡片（二）（建议8分）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议2分钟）

学习卡片（二）

雨中的伞下发生了怎样的故事？

第二课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一、复习导入

回顾课文，概述5 课文内容。

引导学生回顾课文内容，出示让学生观察。

在教师指引下，概述课文内容。

二、继续探究学习、深入理解课文

课件出示学习指南22 细读课文，分析重点段落

（一），指导学生完成学习卡片（一）和学习卡片（二）

品读课文，体会情感

引导学生从前后两部分的情节，谈体会

小组合作完成学习卡片（一）和学习卡片（二），积极交流学习结果。

学生谈感受，深刻领悟雨中共伞的温情，明确自己今后该怎么做。

学生作品班内交流，体会温情

小组成员自评，全班学生互评。

5

三、教学拓

展

5

小练笔，把在生

活中这样温暖的引导学生完成拓展卡

小细节及亲身体验，说一说，并

写下来。

总结重点，布置作业

总结本课学生的学习表现。

倾斜的伞

外公 一半墨绿色 一半灰蒙蒙

一半干 一半湿

丹丹

仍然是一把倾斜的伞

四、课堂小结

3 板书设计

教学反思

学习指南（一）

1.快速浏览课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1、外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 （你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？“外公头顶一半是灰蒙蒙的”这意味着什么？外公为什么要这样做呢？）

2、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。（外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次）

3、外公被雨淋着的时候还笑了几次，你们知道老师是从哪些词语中发现的吗？（笑眯眯、笑而不语、笑了起来）外公的笑中都包含了什么，你们猜猜他在想什么？

学习指南（二）

1.细读课文，结合重点句段小组讨论完成学习卡片（二）（建议6分）

2.在组内交流。（建议3分钟）

3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（二）

不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。

1、

从这三个“仍然”中，你体会到什么？能用“仍然……仍然……仍然……”说一句话吗？

2、“我”为什么也会这样做？

拓展卡

写话训练。

1、许多年过去了，我们的校园仍然是那么

（

），仍然是那么

（

），仍然是那么

(

)。

2、我渐渐长大了，妈妈仍然是那么(

) ，仍然是那么(

) ，仍然是那么(

) 。