11.求两数相差多少的实际问题课堂实录【2】

苏教版一年级下册

《求两数相差多少的实际问题》教学设计

广西壮族自治区钦州市灵山县那隆中心小学 梁萃娟

教学内容：

义务教育教科书一年级下册第59页例7和“试一试”，第60页“想想做做”。

教学目标：

1、知识与技能：通过学习

，使学生理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题，用减法计算。

2、教程与方法：使学生经历探索用排一

排、比一比等方法求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。

3、情感、态度和价值观：使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学生学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学重点：

理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题，用减法计算。

教学难点：

理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。

教学用具：

课件。

学习用具：

每人红花片和蓝花片若干。

教学过程：

一、常规训练

1、口算。

13－8＝ 7+8＝ 34－30＝ 23－2＝ 7+42＝ 52+30＝

2、用竖式计算。

21+16＝ 35+23＝ 85－35＝ 48－11＝ 3、比一比，说一说。

（

）比（

）多（ ）只，（

）比（

）少（

）只。

二、活动导入

活动《看谁抓得多》

活动要求：

1、同桌的两个小朋友，一人从盛有红花片的盒子里抓一把红花片，另一人从盛有蓝花片的盒子里抓一把蓝花片。

2、先猜猜对方抓了多少个花片，再数一数各抓了多少个花片。

3、同桌比一比，谁抓的花片个数多，谁抓的花片人数少。

【设计意图：通过活动，一方面能使学生从多与少的角度充分感受两个数量之间的各种关系，包括红花片比蓝花片多，红花片比蓝花

片少，红花片的个数与蓝花片同样多等。另一方面也能

引导学生对两个数量多与少的进一步思考，从而为例题的学习做好心理准备。】

三、教学例7 1、课件出示例7情景图,引导学生理解题意。

（1）谈话：看，明明和红红也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么？

（明明一把抓了13个红花片）

（红红一把抓了8个蓝花片）

（2）提问：哪一种花片抓得多？多多少个？

（3）哪一种花片抓得多？你是怎么知道的？谁来说一说。

揭示：对呀，要比较谁抓的花片多，只要比较两个数的大小就知道了，那红花片比蓝花片多多少个呢，我们一起去探究吧。

2、引导探究，解决问题

（1）小组合作探究，解决问题。

谈话：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？让我们发挥互帮互助的精神，4个人一组，一起想办法，好吗？

出示合作要求：

①用手边的花片摆一摆，比一比。

②哪些是多出来的花片，把它们指出来。

③数一数，红花片比蓝花片多（

）个。

④多出来的花片是怎么得来的？说一说，可以用什么方法计算？

【设计意图：通过小组活动，提高了学生的动手探究的能力，培养学生合作、交流等能力，教会学生学习数学的方法。】

（2）组织交流：刚才同学们像科学家一样，去探究“红花片比

蓝花片多多少”的解决方法，现在，哪一组的同学来说说你们的结果呀？

方法一：摆一摆，数一数。

方法二:用减法计算。从摆出来的花片中可以看出，把红花片分成两部份，其中一部份的个数与蓝花片同样多，另一部分是多出来的花片，所以求多出来的花片，只要从红花片中去掉与蓝花片同样多的那部份就得了。15－8＝5（个）

（4）提问：蓝花片比红花片少多少个？可以怎样计算？为什么？

小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。求红花片比蓝花片多几个就是求蓝花片比红花片少几个，都可以用减法计算。

3、优化方法

同学们棒极了，找到了两种方法来求“红花片比蓝花片多（或少）多少个”。可如果老师有很多的花片，我们也用摆一摆，比一比的方法去解决，方便吗？（不方便）那往后我们碰到这类问题时，用哪一种方法比较方便？（用减法计算）

4、强化训练

小芳有12个布娃娃，小红有6个布娃娃，小芳比小红多（

）个。小红比小芳少（

）个。

学生回答后问:你们怎么那么快就知道答案了呀？

三、运用新知，引导推理

过渡：看，明明和红红又参加了合唱队的演出。（出示“试一试”

）

1、提问：从图中你读到了哪些信息？（合唱队中，男生有20人，女生有24人）

2、提问：要解决哪些问题？（出示问题：男生比女生少多少人？

）

谈话：你能解决这个问题吗？如果觉得有困难，可以同桌商量一下。

3、学生说想法，列算式。

4、反馈交流：求“男生比女生少多少人”为什么用减法算？（“男生比女生少多少人”就是“女生比男生多多少人”，表达的是同一意思，所以还是用减法计算）

小结：看来，用减法不仅能解决“求一个数比另一个数多多少”的问题，还能解决“求一个数比另一个数少多少”的问题。

【设计意图】学生在原有的学习中早认可了一个数比另一个数多多少就是另一个数比一个数少多少的概念，并且知道用减法计算一个数比另一个数少多少，所以可以完全放手让学生交流想法。

四、联系实际，解决问题

1、“想想做做”第1题。

（1）理解题意：

①从图中你知道了什么？

②求什么？

（2）怎样求“小猴比小熊多收多少

个？”请同学们先想一想，再在书上解答。

（3）引导交流：你是怎样算的？为什么这样算？你还能解决什么问题？

2、“想想做做”第2题。

（1）教师口述小兔和小熊在一起跳绳的故事。

（2）让学生在书本上自主解决问题。

（3）想一想，小熊会比小兔跳得快吗？

3、“想想做做”第3题。

学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

五、总结评价，学会运用

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

【板书设计】

求一个数比另一个数多多少（少多少）

（1）红花片比蓝花片多多少个？

（2）蓝花片比红花片少多少个？

13－8＝5（个）