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关键词：八小数的初步认�…课堂实录

正文

小数的初步认识

无锡市五爱小学缪宇虹

教学内容:（苏教版）三年级下册第87～89页。

教学目标: 1、使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。

3、使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。

教学重点:初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点:建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学过程: 一、生活感知，引入小数。

引入：老师到超市购买了几种文具用品，仔细观察，你能将这些物品的标价分分类吗？怎么分？

结合学生的分类，指出：究竟什么是小数？小数和我们以前学过的数之间有怎样的关系呢？这节课我们就来具体认识小数（板书：认识小数）

二、探究学习，认识小数。

（一）教学例1 1、出示两名学生测量课桌面长、宽的情境图。

从图中你能知道哪些信息？5分米是几分之几米？4分米呢？结合1米长的直条图说一说。（课件演示）

介绍：点五。）5米还可以写成0.5米。（示范写0.5）你会读这个小数吗？（板书：0.5读作零104米可以写成多少米呢？自己写一写、读一读。

10这两个小数小圆点的左边都是0，为什么？

在教材给出的直条图上涂色表示0.5米和0.4米。

2、“想想做做”第1题。

组织交流时，重点引导学生观察、比较：横着看，每一横行的数量有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？

小结：十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。

3、“想想做做”第3题。

师：把一个图形平均分成10份，你能用分数和小数表示其中的几份吗？

学生按要求填一填。汇报。

4、这个正方形的涂色部分能表示0.3吗？为什么？

5、判断：哪幅图的涂色部分可以用0.3来表示？

（二）教学例2 １、出示实物图，

师：如果把圆珠笔和笔记本的价格改成用“元”作单位的数，你知道各是多少元吗？

学生先独立思考，再同桌交流。

组织全班交流：

1元2角可以分成1元和2角，２角是2元，也可以写成0.2元， 1元和0.2元合起来就10是1.2元。

讨论：这两个小数，小圆点的左边不是0，而是1、3，这说明什么呢？

２、“想想做做”第2题。

学生独立填一填，读一读，集体交流。

（三）认识小数各部分名称

1、我们以前学过的数，它们是什么数呢？我们一起来自学这段文字：

我们以前学过的表示物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。小数中的圆点叫做小数点。小数点的左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

交流：你读懂了什么？

2、游戏：先读一读，再快速判断是什么数？

3、现在你能说说对小数的认识吗？

三、趣味练习，应用提升 1、填一填，“想想做做”第4题。

0右边的第一个点为什么表示0.1？（指着1.2的箭头所指处）这里为什么填1.2呢？学生在P88填出其余的数。

如果数轴继续延伸会出现什么小数？你有什么发现？

2、你会用小数表示这幅图的涂色部分吗？

若把正方形平均分成100份，这样的2份，你会用分数来表示吗？（0.02）

资料摘要

八小数的初步认识（通用）课堂实录