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1.整十数加、减整十数教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：1.整十数加、减整十数教案及板书设计

正文

整十数加、减整十数教学设计

北海市铁山港区营盘镇石村小学

吴燕芳

教学内容：整十数加、减整十数(苏教版一年级数学下册42~43页) 教学目的：

1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

过程与方法：

使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

情感态度价值观：

感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法

教学难点：理解整十数加、减整十数计算的各种算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．创设情境，复习旧知。

闯关游戏：

第一关：开火车出示口算

2+4=

8-2=

4+5=

6+2=

9-5 =

2+5=

口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以2+4=6

第二关：我会填

40里面有（）个十

7个十是（）

6个十是（）

10个十是（）。

二．探究新知

1.启发谈话，板书课题：整十数加、减整十数

2.出示例1课件：

3. 根据问题，让学生列出算式。

板书：40+30= ？

仔细观察，你发现了什么？

4.交流算法

师：刚才很多同学还没有学就已经算出了40+30=70，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。

交流汇报：你们组有哪些方法？

a．数的方法：50、60、70。b．摆小棒：先摆四捆小棒，再摆三捆小棒，一共是七捆小棒，所以40+30＝70

c.数的组成：40和30组成70。

d．用十作单位：40里面有4个10，30里面有3个10，加起来一共是7个10，也就是70。（课件演示）

e..计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30＝70。

5.组织评议

师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。

不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把40+30看作4个十加3个十合起来是7个十，就是70。

6. 尝试计算减法算式。70－30= ？

你又是怎么算的？同桌商量一下。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，七捆减去三捆就剩下四捆，四捆就是40 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为40+30=70，所以70-30=40 生3：因为7-3=4，所以70-30=40 师结合图演示，从7个十里去掉3个十还剩4个十，所以70-30=40. 三、动手操作，感知算理，归纳算法

四、练习巩固，应用拓展

1.做课本42页“想想做做”第一题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的？

2．出示第二题

分组完成，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学

愿意说一说？

通过这4组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

学生汇报，这两道算式有什么相同和不同？

3、出示第三题

开火车，学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4.出示第四题

学生独立完成，指名回答，集体订正。

5.出示第5题

集体读题，理解同样多，指名列式，共同订正。

五、总结

：这节课你们有什么收获？

资料摘要

1.整十数加、减整十数教案及板书设计

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