16 学弈教学设计内容推荐

解意 积累 运用

——《学弈》教学设计

红星路小学 潘晓芬

【教材分析】

《学弈》选自小学语文语文版第十二册。这是孟子的作品，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学者态度不同，结果大不相同的故事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本组课文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于学生首次接触文言文，所以在设计教学时，以激发学生学习文言文的兴趣为前提，从引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，从而领悟作者所表达的道理。

【教学目标】

1.认识本课生字。大致了解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文。初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

3.明白做事不能三心二意，要一心一意的道理。

【教学重难点】

把课文读通读顺，明白其中的道理。

【课时】

1课时

【教学工具】

电子白板

【教学过程】

一、激情导入

今天，我们走进一个人。他出生于2000多年前的战国，有过流传千古、家喻户晓的故事——孟母三迁，曾今说过荡涤心灵的话语——他就是孟子。

让我们一起读读孟子的经典名言：出示生读。

老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

师：他写的故事也引人深思，让我们去读读吧。出示《学弈》，

生读课题，板书，指导写“弈”。释题：学习下棋。

二、了解学情，顺学导意

1.回顾学习方法

学文言文，我们有一点儿经验了，谁愿意跟大家分享。出示：

读准读通文字；联系注释，理解文意；熟读成诵，领悟道理。

2.检测学生预习效果（读准读通）

先分享你们的预习效果，指读，同桌互读，齐读。

指导读出文言文的节奏，划分节奏。注意生字：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

3.说古文意思

我们可以凭着语感来断句，还可以根据意思来断句。请和你的同桌互相说一说古文的意思，不会的地方和你的同桌商量，两人都不会的地方做上记号。

指两生说意思。

重点句指导理解：

使弈秋诲二人弈。

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

再出示译文，生读一读。

划分节奏

师：总结——在古文中“之”“乎”“者”“也”用的最多，所以人们常常用“之乎者也”来形容古文。让我们配乐读一读，读出文言文的韵味。

三、对读背诵，领悟道理

1.师生对读

师：指一生再读课文，问：文中出现了几个人物，他们分别是谁？（生：弈秋和两个徒弟）

师：弈秋，何许人也？——弈秋，通国之善弈者也。（生读）

师：上门求学的人络绎不绝，人们都信奉“名师出高徒”，而最后的结果却是——（用书本的语言回答）虽与之俱学，弗若之矣。

师：难道是他的智力不如前一个人吗？为是其智弗若与？——非然也。

师：与之俱学，因何弗若与？——其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

2.师生合作读

师读开头，一组读一人，另一组读另一人，第三组读结果。齐读最后一句。

3.师：究其根本，是什么不一样？——学习态度不一样！

师：请你分别找一个词语来形容他们？出示：其一人（ ），一人（ ）。

预设：其一人一心一意，一人三心二意；其一人专心致志，一人心不在焉；其一人聚精会神，一人漫不经心；其一人全神贯注，一人心猿意马。

师生配乐读。背诵《学奕》

四、明其中理，表达运用

1.师：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。（英国哲学家弗朗西斯·培根《论学习》）精彩的《学奕》就像一面镜子，折射出的道理，留在我们心上，谁来说一说呢？

预设：学习本领要专心致志，如果不专心致志，就算老师再有本领也学不好。

师：你们刚才说的道理是怎么得出来的？——读故事

小结：通过一个故事来说明道理，表达对生活的感悟。其实这篇文章是《孟子－告子章句上》》的节选，道理在这片故事的前面第一句。

出示：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

今夫：比如说吧 为：作为 数：技术技艺。

则：就 不得：学不会

生结合注释说一说意思，汇报。

比如说下棋是一种技艺，是一种很平常的技术。如果不专心致志地来学的话，就学不好。

师小结：我们今天读了这个故事，自然会想到我们今天学习任何一种本领——学舞蹈、书法、写作、数学也是这样。我们还可以用这种方式来说理。

仿写提示：

今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

今夫_______之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

2.在历史的长河中，有不少名人志士拥有专心致志的崇高品质。让我们随着时间轴去看看他们的故事。

补充材料：

材料1：佝偻承蜩

虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得! 孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其痀偻丈人之谓乎!”——《庄子》

材料2：

罗曼·罗兰：“与其花许多时间去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”

材料3：管宁割席

管宁、华歆xīn尝同席读书，有乘轩（miǎn）过门者，宁读如故，歆废书出看。——《世说新语》

材料4：汤显祖哭杜丽娘

汤显祖写《牡丹亭》时，夫人找他吃午饭，到处不见人影。她隐隐约约听到柴房里有哭声，夫人寻声找去，正是汤显祖。夫人问他为何啼哭？汤显祖说，他是为剧情中春香祭奠杜丽娘时的情感所动，情不自禁地当起春香哭杜丽娘的角色。

材料5：陈毅品墨

有一次，陈毅正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现蘸的不是芝麻酱，而是墨水。

妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢！”

材料6：玄奘苦学佛法

玄奖是唐代一位高僧，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月离开长安，万里跋涉，西行取经，终于到达印度，历时十七年，著有《大唐西域记》，为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献. 材料7：三年不窥园

董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

五、总结

是啊，不专心一无所得，反过来专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器也。这是老师的想法。我们一起读一读。出示：不专心一无所得，专心则得。小专小得，大专大得，恒专则可成大器也。