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关键词：比多少教学目标设计(共6页)

正文

《比多少》教学设计

教学目标:

知识目标:

使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多少。

能力目标:

培养学生的动手操作、合作交流能力。

情感目标:

培养学生助人为乐的好品质。

教学重点:

通过操作、观察更清楚的理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

教学难点:

培养学生动手操作能力,养成自主探索,合作交流的学习习惯,并体会生活中处处有数学。

教学方法:演示法,谈话法,合作探究。

教学准备:课件

教学过程

(一)讲故事,导入新课

同学们你们喜欢听故事吗?你们有谁知道《三只小猪》的故事?

这时孩子纷纷举手,请一个同学讲故事。师可以补充。

(这样设计是既能引起孩子学习数学的兴趣,又锻炼了孩子的语言表达能力)

听完故事,老师接着说:

小兔子听说砖房子很结实,也要学习盖砖房子,他们请来小猪帮忙。小猪特别愿意帮助别人,我们也应该像小猪学习,在以后的学习生活中同学之间要互相帮助。我们就在快乐的劳动中学习比多少,板书课题。你们看,这里就是小猪和小兔盖房子的热闹场面。出示课件。(充分利用教材提供的丰富情境资源进行再加工,以生动有趣的故事引入,产生“课伊始,趣顿生”的效果。)

(二)探究新知

1.教学“同样多”

我用赏识的目光望着他们说:在这幅图画中还藏着许多数学问题你们能把他找出来吗?

随着学生的回答,在下一行出示砖,与小兔一一对应上,每贴1块砖,都用虚线把小兔和砖连起来,表示一只小兔搬一块砖。同时让学生照此方法摆放砖块。

师:一只小兔搬一块砖,有没有小兔闲着?

生:没有。

师:有没有多出砖块?

生:也没有。

师:那我们就可以说小兔的只数和砖块怎么样?

生:一样

师:一样,还可以怎么说?

生:相同

生:同样多

(教师板书:同样多)

师:图上还有什么和什么是同样多的吗?谁能来说一说。

这里可以让学生分组讨论汇报。通过观察主题图让学生分组可以动手用学具摆一摆,互相说一说,然后请代表发言汇报。

生:小猪和苹果同样多。

师:你是怎么知道的?

生:小猪三只,苹果也只有三个。

生:正好一只小猪吃一个苹果。

师;还有什么和什么也是同样多的吗?

生:小兔和萝卜同样多,一只小兔可以吃一只萝卜。

生:四只小兔,四张凳子,小兔和凳子同样多。

(通过摆一摆,比一比,说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合,在操作活动中掌握并巩固“同样多”的概念。)

2.教学“多”、“少”

师:小猪的只数和木头的根数同样多吗?一只小猪背一根木头,是小猪多还是木头多?谁多谁少?请小组同学用学具一对一摆一摆,说一说。

(小组操作,出示课件)

师:谁多谁少?

生:一只小猪背一根木头,还多出一根木头。

生:小猪只有四只,木头却有五根,当然是木头多,木头少。

教师板书:多、少,并说明:木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。

师:图上还可以比什么?小组讨论汇报。

生:小兔和小鱼比,小兔多,小鱼少。

生:小猪和萝卜比,萝卜比小猪多。

……

(三)巩固练习

1、参观动物乐园

师:现在老师带小朋友到动物乐园参观,看看其他的小动物好吗?请同学扮演小动物。

师:同桌互相说说图上有哪些动物,数一数有多少?

师:比一比,谁和谁同样多?谁和谁比,谁多谁少?

生:长颈鹿和斑马马同样多。

师:请几位同学分别扮演长颈鹿和斑马熊,一对一握握手,看看小朋友说的对不对。

师:还可以将谁和谁比呢?(学生随意说数让学生扮演比较)生:……

(根据学生说的,让学生扮成两种小动物,让他们上台一一握手验证同学的说法对不对。)

(让学生扮成小动物一一握手,不仅巧妙地运用了一一对应的比较方法,巩固了新知,还促进了新认识的同学之间的交往,表现了同学之间的友好。)

2.哪种颜色的珠子多?(出示珠子图)

师:这里有一串珠子,你认为哪种颜色的多,你是怎么知道的?生:我先数黄珠子,有五颗,红珠子有四颗,黄珠子比红珠子多。师:哦,你是通过数数知道的。

生:我两颗两颗地数,有四对,剩下还有一颗黄色的,所以黄的多。师:这样一对一地数,主意真不错。

生:我看一下就知道黄的珠子多。

师:你直接通过观察知道,也非常棒。

(比较的方法是多样的,可以数,可以一一配对等,学生有自己独特的思维方式,可以创造出许多我们老师都想不出的方法来,只要学生能说出理由教师都予以表扬,以培养学生思维的灵活性。)

我和老师比一比,我会做了,出示课件练习。

四、课外延伸

(1)比长短

(课件出示钢笔和铅笔比较橡皮擦和铅笔比较)引导同学们通过观察说出:铅笔比钢笔长,橡皮擦比铅笔短。动手操作同桌之间拿出自己的橡皮擦和铅笔进行比较。还可以伸出手臂进行比较长短。

(2)比高矮

在班上选一个高个子同学和一个矮个子同学上台,进行比较,引导学

生说出谁比谁高,谁比谁矮。

在扩展练习时可结合课件内容,挑选班级同学进行从高到低排列,让学生参与到课堂,激发孩子学习数学的兴趣。

(五)总结

同学们,今天我们学了“同样多”“多些”“少些”,下课以后看看学校有些什么,数一数他们的个数,比一比看哪个多,哪个少然后告诉别小朋友,和他们分享一下你的发现。

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