哲学史上的伟大变革教案和课堂实录

1、标题：《生活与哲学》第三课第二框

2、学科：政治3、单位：辽宁省凌源市凌源中学4、姓名：全中杰5、地址：辽宁省凌源市凌源中学6、电话：7、邮编：

《哲学史上的伟大变革》

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《哲学史上的伟大变革》教学设计

一、教学分析

1、教材分析

《哲学史上的伟大变革》，是《生活与哲学》第一单元第三课的第二框题，本框题是本课的落脚点，主要是从哲学与时代的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生，基本特征和发展。本框题共分三目，主要是从马克思主义哲学产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，第二目主要说明马克思主义哲学的基本特征；第三目，从哲学与时代关系的角度来看马克思主义在中国的发展。

2、学情分析

通过第一课的学习，学生认识到哲学来源于生活又超越生活；通过第二课的学习学生了解了哲学的基本问题以及哲学中的一般争论；通过第三课第一框题的学习，学生了解了哲学与时代的关系，这些都为学习本框题的内容打下了坚实的基础。

3、教学方法

在教学中教师可以采用启发式的教学指导思想,引导学生积极思考，热情参与，独立自主的解决问题。在讲授法的基础上运用创设情景、提问、集体讨论、活动探究等方式激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

4、学习方法

学生可以采用自主、合作、探究的学习方式，自主参与到合作交流的过程中，真正实现从学会向会学的转变。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）识记马克思主义哲学产生的阶级基础,自然科学前提和理论来源；马克思主义哲学的基本特征及在实践基础上实现的三个统一；马克思主义中国化的重大理论成果:***思想,邓小平理论,三个代表重要思想,科学发展观以及***新时代中国特色社会主义思想。

（2）了解马克思主义哲学与时代的关系；知道实践的观点是马克思主义哲学的首要的基本的观点；明确马克思主义是发展的理论,它随着社会实践的发展而发展。

2、过程与方法

（1）根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用；根据十九世纪中叶的社会历史背景分析马克思主义哲学产生的历史必然性。

（2）通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，提高鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实际中的问题。

（3）通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，提高运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感、态度与价值观

（1）理解马克思主义哲学产生的阶级基础,自然科学前提和理论来源。

（2）认识到马克思主义哲学是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论，激发学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观人生观和价值观。知道实践的观点是马克思主义哲学首要的基本观点，从而培养实践中分析问题和解决问题的能力，并学会在实践活动中发扬科学探索和革命批判精神。

（3）知道马克思主义是发展的理论,能在实践中活学活用马克思主义并培养与时俱进的品格。

4、重点难点

（1）重点

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用；马克思主义中国化的重大理论成果。

（2）难点

马克思主义哲学的产生及基本特征。

三、教学设计

（一）视频导入（课件）（关于***新时代中国特色社会主义思想载人宪法的视频）

（老师）***新时代中国特色社会主义思想被写入了党章，这一思想已成为党和国家的指导思想是党和国家的行动指南。北京大学马克思主义学院教授，博士生导师李少军在论述***新时代中国特色社会主义思想的哲学基础时说：***新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，是马克思主义与中国具体实际相结合的产物，是二十一世纪的马克思主义。那么，作为***新时代中国特色社会主义思想哲学基础的马克思主义哲学是怎样产生的？与其他哲学相比又有怎样的特征？以及除了***新时代中国特色社会主义思想之外还有哪些中国化的理论成果？带着这些问题，让我们寻根溯源，开启我们今天的学习之旅。

哲学史上的伟大变革――马克思主义哲学（板

书）

（老师）首先，请同学们看大屏幕，了解一下本课的教学目标。（课件）

通过课前预习，我们知道了，本节课共有三个大问题，一马克思主义哲学的产生，二马克思主义哲学的基本特征，三马克思主义哲学的理论成果。（板书）

课前通过自主学习，探究讨论，查资料等方式，我们已经对这三个问题有所了解，三个小组的组长也非常认真负责，主动把小组讨论的结果，与我一起制成课件，想在今天展示给大家看。今天我们就一起来见证一下第一小组的探究成果吧，有请第一小组代表闪亮登场。

（一）马克思主义哲学的产生

（第一小组代表展示课前探究成果，包括提问、讨论、播放幻灯片等）

（老师）第一小组代表讲的非常好，准备的也非常充分，我们给点掌声鼓励一下。但老师认为对于马克思主义哲学产生的直接理论来源再详细点会更好，比如老师就有一个疑问：马克思主义哲学是黑格尔的唯物主义和费尔巴哈的辩证法的总和吗？（课堂探究一）――谁听出来老师这句话的破绽了？（学生答略）

（老师）对，是黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义，这是需要同学们注意的，不能弄混，考试时也会在这设问考察大家。那么是二者的总和吗？请同学们看书总结回答。（学生答略）

（老师）回答的很好，马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义的简单相加，而是批判的继承和吸收了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核而创立的崭新哲学，即辩证唯物主义和历史唯物主义。（课件）谁能给同学们简单的介绍一下黑格尔和费尔巴哈？（学生略）

（老师）看来同学们课下真的是做足了功课了，在这里老师给同学们推荐三本马克思和恩格斯的著作。通过三本著作更深入的了解一下马克思主义哲学的产生。（课件）这也是马

克思主义哲学产生的主观因素！任何伟大的结果都需要有伟大的行动和付出，没有随随便便的成功！居里夫人说在捷径道路上得到的东西绝不会惊人，当你在经验和诀窍中碰的头破血流的时候，你就会知道在成功的道路上流的不是汗水，而是鲜血，他们的名字不是用笔，而是用生命写成的！希望同学们也能够通过自己伟大的付出去实现你自己的伟大的梦想！

（老师）既然马克思主义哲学的产生并不是“天空巨雷一声响，马克思主义闪亮登场”那么简单，那么它的产生又有怎样的意义呢？请同学们阅读教材P20、P21页，看看书中是如何表述的。（学生齐读）

马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革，它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。这是马克思主义哲学产生的意义。（板书）

在马克思的墓碑上刻着标志马克思主义哲学基本特征的两行字：以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改变世界。（课件）这句话反映了马克思主义哲学的哪个基本特征呢？马克思主义哲学的基本特征是什么呢？这也是我们今天要学习的第二个大问题，马克思主义哲学的基本特征。（板书）

（二）马克思主义哲学的基本特征（课件）

首先请同学们思考这样一个问题：马克思主义哲学产生以前唯物主义和辩证法都有哪些局限性？（课堂探究二）（课前探究，自主学习，课上展示，每个小组成员都可以展示）

与旧的哲学相比，马克思主义哲学克服了旧哲学的局限性，在内容上实现了两个统一。（课件）

1、实现了唯物主义与辩证法的有机统一。从而结束了旧哲学中唯物主义和辩证法相分离的状态。比如在物质和意识的关系上，马克思主义哲学坚持世界的本质是物质的，物质决定意识，意识是物质的反映，这就坚持了唯物主义。又承认意识具有能动作用，这就坚持了辩证法。因此说马克思主义哲学的唯物主义是辩证的唯物主义，他的辩证法是唯物主义的辩证法。

下面我们来看段视频：（国内外领导人对***的评价）（课件）

国内外领导人对***的评价都非常高，有人就此认为是***创造了中国的历史，中国的历史是由***个人的意志决定的，这种观点对吗？结合以前学过的知识，你能解释一下吗？（课堂探究三）（课件）

马克思主义哲学正是因为看到了人民群众的主体地位，而坚决反对英雄史观。他认为社会的发展是客观的，不以人的意志为转移的，因此实现了：

2、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的统一，从而结束了唯心主义在历史观中占统治地位的局面。两个统一使马克思主义哲学在内容上成为最彻底最严密最完整的科学体系，那么在作用上，马克思主义哲学又有怎样的特征呢？（引导学生看书齐答）你是怎样理解这一特征的呢？（齐读书中21页相关内容）

注意，马克思主义哲学的科学性和革命性都是建立在实践的基础上的。可见，实践的观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。老师也希望同学们在学习过程中注重实践，脚踏实地的去做好每一件事，正如陆游在教育自己的儿子注重实践时说：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。知道实践的观点在马克思主义哲学中的地位和作用了，那么老师又有一个疑问了，马克思主义哲学的基本特征与本质特征是一回事吗？（课堂探究四）学生试着回答，老师总结。（课件）

（老师）通过探究

我们知道了马克思主义哲学并不是一个封闭的体系，而是一个不断发展着的开放的体系，它随着实践的变化而不断地发展变化。但是依然有人认为马克思主义哲学已经过时了，你觉得马克思主义过时了吗？正如******所说，在人类思想

史上，就科学性，真理性，影响力，传播面而言，没有一种思想理论能达到马克思主义的高度，也没有一种学说能像马克思主义那样对世界产生了如此巨大的影响。尽管我们所处的时代，同马克思所处的时代相比发生了巨大而深刻的变化，但从世界社会主义500年的大视野来看，我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。（课件）******的话并不是空穴来风，从马克思主义与中国具体实践相结合产生的重大理论成果就足以证明了这一点。这也是我们今天要学习的第三个大问题。

（三）马克思主义中国化的重大理论成果（课件）

（老师）马克思主义中国化的重大理论成果，我们在《经济生活》及《政治生活》中都有所接触，今天老师想以一个游戏的形式和大家一起来巩固一下。游戏的名字叫“扫雷”，老师把相关内容分别放在20个空格里，20个空格也有不同学生的名字，包括两名扫雷者的名字，点到谁，谁就回答相应的问题，答对加一分，答错减1分，扫雷者点到自己的名字，此环节游戏结束，另一名扫雷者继续。

通过游戏，老师看到了同学们对马克思主义中国化的理论成果掌握的都非常好。马克思主义中国化的理论成果的产生归根结底在于与实际相结合的创新。老师也希望同学们都能树立创新意识，培养自己的创新精神，在学习的过程中敢于提问并积极寻找答案，努力成为一个与时俱进的人，也为我国成为创新型国家贡献自己的力量。

以上就是我们今天学习的全部内容，通过学习我们知道了马克思主义哲学的产生并不是偶然的，也有区别于以往旧哲学的基本特征（难点），是随着实践的变化而不断变化的，是科学的世界观和方法论，是真正的哲学！那老师可以这样说吗---真正的哲学就是马克思主义哲学？--课堂作业（课堂探究五）（课件）（学生讨论探究，小组合作，老师点拨、总结）

下面让我们以一个短片来回顾一下，这一节课的内容（课件视频）

我们要向马克思和恩格斯一样，不向命运低头有梦想，敢于冒险，接受挑战，有无边的想象力，不求成为世界的变革者开创者，但为了我们更好的明天，也要不忘初心，努力前行。最后老师向同学们推荐一部电影――《青年马克思》（课件视频），并结合本节课的内容写一篇观后感作为今天的课后作业！