综合探究　与时俱进 求真务实ppt课件配套教案内容

《生活与哲学》第四课

探究世界的本质

运动是有规律的

一、教材分析

《运动是有规律的》是《生活与哲学》第四课第二框题的第二目，主要是分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识和利用的。本课是在学习了世界的物质性原理之后，继续回答我们所面对的物质世界是怎么样的问题，同时，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着重大的现实意义。因此，本课具有非常突出的地位和作用。

二、学情分析

学生通过对前面的学习，已经初步具备了自主合作、探究学习的意识和能力，但学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，培养学生透过现象看本质的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1、识记规律的含义。

2、列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但人在规律面前并不是无能为力的。

（二）能力目标

1、锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

2、通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。

3、培养和训练透过现象认识规律的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、通过学习，强化规律客观性和普遍性意识，在认识世界和改造世界的活动中，能够按客观规律办事。

2、树立马克思主义科学的规律观

。

四、教学重点

2、规律以及人与规律的关系

五、教学难点

客观规律与主观能动性的关系

六、教学方法

情境教学法、比较法、讨论法、启发式教学

七、教学过程

（一）温故知新，导入新课

1.物质与运动的关系？

2.运动与静止的关系？

教师引导：世界是物质的，物质是运动的，而运动是有规律的。那么，什么是规律呢？

（二）讲授新课

3、运动是有规律的

（1）规律的定义：

所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

问题探究6 小组合作探究

判断下列哪些是规律并说明理由

第一小组：1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧

2、新陈代谢3、价值规律

4、慧星、地震预示国家衰败

第二小组：1、春夏秋冬四季更替2、水往低处流3、苹果落地

4、万有引力规律

1

第三小组：1、守株待兔

2、近朱者赤，近墨者黑3、生产关系一定要适应生产力发展状况

学生小组合作讨论，得出结论，并派代表做出回答。

教师共同分析：第一小组的新陈代谢和价值规律是规律；喜鹊叫喜，乌鸦叫丧和慧星、地震预示国家衰败不是规律。因为规律是事物本身固有的联系，而不是主观想象的联系，规律不是外部强加的，不是主观意识赋予的，不是上帝创造的。

第二小组的万有引力规律是规律；春夏秋冬四季更替、水往低处流、苹果落地是现象而不是规律。规律不是表面的、外在的、现象的联系，而是本质的联系。

教师引导学生正确区分现象和本质：

现象规律（本质联系）

多变易逝相对平静稳定

区

浮现在事物表面隐藏于现象之中

别

感官直接感知抽象思维把握

联规律是现象中稳定的深刻的东西，深

藏在事物内部；现象是规律的外在表

系现形式，是人们认识规律的向导。

第三小组的生产关系一定要适应生产力发展状况是规律；1守株待兔、近朱者赤，近墨者黑不是规律。因为规律不是偶然的联系，而是确定不变的、必然的联系。

教师小结：对于规律的理解：

固有的——不是主观赋予的或上帝创造的；

本质的——不是表面的、现象的、外在的；

必然的——不是多变的易逝的。

﹙2﹚规律的特点

展示图片分别说明自然界、人类社会和人的思维的发展都有其固有的规律，师生共同归纳得出：

①规律具有普遍性。

师生共同分析理解荀子的名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。

②规律具有客观性。

规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭，规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。

注意：规律的客观性≠规律的不可变性

问题探究7 人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”，这一想法令许多人着迷。1714年，德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”，并当众表演，轰动一时。但后来事情被揭穿——原来有人藏在后面转动轮子。科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验，经过多次的失败后，得出了“要科学，不要永动机”的结论。通过多年的反复实验，他终于成功测出了热功当量数值，并具体阐发了能量守恒和转化定律。

1）“永动机”为什么无法制造出来？

2）焦耳的成功给了我们什么启示？

3）列举在实际生活中按规律办事和违背规律的现象？

【探究提示】永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。焦耳的成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。按客观规律办事

2

的例子有：庖丁解牛，照纹劈柴，退耕还林，精准扶贫等；不按客观规律办事的例子有：拔苗助长，近亲结婚等。

教师小结规律的客观性和普遍性原理：

规律的客观性和普遍性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。

展示图片：人工降雨、天气预报、三峡工程、嫦娥探月。说明人能够利用规律。

（3）利用规律，造福人类

在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。

归纳总结尊重客观规律与发挥主观能动性的关系：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础，发挥人的主观能动性是人认识、掌握和利用客观规律的必要条件。这要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

知识运用：

例题：（2016年全国高考全国2卷22）在长征途中，***非常重视情报工作，及时掌握敌方的部署与动向，根据敌我双方力量的变化，寻找敌方薄弱环节，灵活调动军队，四渡赤水，终于摆脱了敌兵的围追堵截。***用兵如神的奥秘在于

①重视调查研究，依据不断变化的情况决定军事部署

②把对战争规律的真理性认识作为军事行动的出发点

③善于在瞬息万变的战场形势中掌握和利用战争规律

④认识到红军将士的主观能动性在战争中起决定性作用

A. ①②

B.①③

C.②④

D. ③④

【答案】B 【考点定位】物质和意识、规律和主观能动性的关系

【解析】物质决定意识，要求我们一切从实际出发，做到主观与客观具体的历史的统一。***根据敌我双方力量的变化，灵活调动军队，摆脱敌兵的围追堵截，做到了一切从实际出发。规律是客观的普遍的，要求我们必须尊重规律按规律办事，发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提和基础，主观能动性不能起到决定作用。

变式1 华君武漫画《等地心吸力发挥作用》中人物的做法是错误的，因为他（

）

A．夸大了意识在改造客观世界中的能动作用

B．割裂了尊重规律与发挥主观能动性的关系

C．否认了规律及其发生作用的条件是客观的

D．忽视了发挥主观能动性是规律发生作用的前提

【答案】B 【解析】漫画《等地心吸力发挥作用》中人物的做法是错误的，因为割裂了尊重规律与发挥主观能动性的关系，B 正确；A 、C 与漫画寓意不符；D 说法错误，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。我们要在尊重规律的基础上发挥人的主观能动性。

变式2

APEC 期间，北京空气质量接近一级，北京天空被称为“APEC蓝”。对雾霾和“APEC蓝”下列认识正确的是

①雾霾和“APEC蓝”是自然现象，其出现与否是客观规律起作用的结果

②雾霾和“APEC蓝”是人为现象，人们可以通过改变生产和生活方式控制其是否发生

③能否实现从雾霾到“APEC蓝”的转化，取决于人们发挥主观能动性的程度

④尊重自然规律，按规律办事是实现从雾霾到“APEC蓝”转变的关键

A. ①②

B.③④

C.①③

D.②④

【答案】D 变式3 （2014年山东卷）文化是不同国家和民族沟通心灵和情感的桥梁纽带。阅读材料，回答问题。

材料一

近年来，我国在对外文化传播过程中把握并顺应国际传播发展的必然趋势，利用对象国资源，充分考虑其文化传统、消费习惯、审美标准，推出了越来越多的具有中国特色、中国风格、中国气派的文化精品

3

结合材料一，说明我国在对外文化传播过程中是如何处理客观规律与主观能动性的关系的。

【参考答案】①我国在对外文化传播过程中顺应国际传播发展的必然趋势，是尊重客观规律的表现在把握规律的基础上充分考虑对象国的资源和条件，是发挥主观能动性的表现；

②我国在对外文化传播过程中把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，推出了越来越多的文化精品。

运动的含义课堂小结：

运动是物质固物质和运动的关系

有的根本属性

静止的含义

运动和静止的关系认识运动

把握规律

规律的含义

运动是有

规律的规律具有客观性和普遍性

板书设计：

规律是可以认识和利用的

主体动中有静

根本属性静中有动

存在方式

课堂练习：详见《运动是有规律的

导学案》

物质运动静止普遍性规律客观性遵循规律，利用规律

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