单元复习与测试教学设计范文

第十一课

寻觅社会的真谛

第一框 社会发展的规律 教学设计

( 成安县第一中学 刘书芬 ) 一、教学目标：

（一）知识目标

理解的基础上识记社会存在与社会意识的辩证关系。

（二）能力目标

通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力

（三）情感、态度与价值观目标

从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。

二、教学重点、难点

教学重点：社会生活在本质上是社会实践；

教学难点：社会存在和社会意识的辩证关系；

三、课时安排：1课时

四、教学过程设计：

导入新课：

回顾马克思哲学理论体系结构包括辩证唯物主义和历史唯物主义，引入到第四单元历史唯物主义的学习。

人类社会是物质世界的高级运动形式，在自然运动和社会运动中都存在着运动的规律，那么社会历史发展遵循着什么规律？社会存在和社会意识是什么关系？让我们带着问题一起走近历史唯物主义的学习。

引导学生回顾唯物论的物质与意识的辩证关系。

教师说明把物质与意识的关系延伸到社会历史领域就是社会存在和社会意识的关系问题。再引导学生对社会存在和社会意识的关系的不同回答可以划分为历史唯物主义和历史唯心主义。

合作与探究: 朱熹认为，决定历史变化的主要原因是人心的好坏，特别是帝王心术的好坏。他认为人的本心是一切社会现象的决定因素。

请问朱熹的观点是唯心史观还是唯物史观吗？正确吗？

学生讨论后回答。

教师归纳总结：朱熹认为人的本心是一切社会现象的决定因素。即由社会意识决定社会存在。是历史唯心主义的观点。这种观点是错误的。

讲授新课：

（一）社会存在与社会意识

1.以往社会陷入历史唯心主义错误的原因

教师引导，学生思考讨论： 为什么马克思能够发现社会发展的规律，作出科学的阐述？

教师归纳总结：以往社会陷入历史唯心主义错误最根本的原因就是没有从实践出发,没有追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。 而马克思主义历史唯物主义哲学克服旧的社会历史论对社会历史的认识仅仅停留在思想动机层面的局限性，从物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础研究人类社会，即从社会存在1

角度去理解。

那么理解马哲的历史唯物主义也要从社会存在的角度去理解。

2.社会存在和社会意识的含义 要求学生看书找出相关理论含义并齐读。

教师PPT展示社会存在和社会意识的含义：

社会存在---社会生活的物质方面。它最主要的内容是物质资料生产方式。还包括自然地理环境、人口因素等。

社会生活

社会意识——指社会生活的精神方面。主要包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。

教师引导学生理解识记后，进行同步练习。

下列现象属于社会存在的( BCDF ) A.邓小平理论 B .物质资料的生产方式 C .生产关系 D .生产力 E .“三个代表”的思想 F .自然地理环境 G. 文学艺术

问题探究：

穷人绝无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的辛酸，灾区的饥民，大约总不去种兰花，像阔人老太爷一样———鲁迅

这则名言说明了什么道理？

教师引导学生思考社会存在和社会意识的关系问题。

学生思考讨论。

教师引导归纳：

社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映（有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识）

教师PPT展示网络热词的发展的材料：

2013年度流行热词 土豪。我和我的小伙伴们都惊呆了。为何放弃治疗？累觉不爱

。高端大气上档次

。爸爸去哪？

内什么！

待我长发及腰 2014年度流行热词 “你家里人知道吗?”，“且行且珍惜”，“萌萌哒”，“现在整个人都不好了”“我读书少，你可别骗我” 2015年度流行热词 世界那么大，我想去看看！钱包那么小，哪都去不了！

世界那么大，

2016年度流行热词 洪荒之力 供给侧 工匠精神 思考: 1网络热词与社会生活的关系? 2网络热词的更迭,说明了什么哲学道理? 学生思考讨论。

教师引导归纳：

2

3、社会存在与社会意识的辩证关系

(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。

有什么样的社会存在就有什么样的社会意识

社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展

注意：

各种各样的社会意识，包括宗教等歪曲虚假的社会意识，不管其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。 教师归纳：

社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映（如实的或歪曲的反映）。

问题探究：

社会存在决定社会意识，那么，每个人的社会意识是否相同？

学生思考讨论。

教师引导学生找出专家点评一起阅读：人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业密切相关，在阶级社会中，社会意识带有阶级性。

问题探究：

“二孩政策”在计划生育基本国策执行期间就早有人提出，随着我国人口老龄化问题的日益加剧，在“十八大五中全会”关于全面放开“二孩政策”的提议后，“二孩政策”更是成为了人们讨论的热点。

为什么社会意识有时会先于社会存在而发展？

学生思考讨论。

教师引导归纳：3、社会存在与社会意识的辩证关系

（2）社会意识具有相对独立性

社会意识和社会存在具有不完全同步性。（有时先于或落后于社会存在）

问题探究：

人们过去把市场经济等同于资本主义，将社会主义与市场经济对立起来，导致中国经济很长一段时间内越计划越穷，物资奇缺，温饱都无法解决。

邓小平大胆实践，提出了社会主义市场经济理论，这种认识的变化促进了中国经济体制的改革，使我国经济发展突飞猛进。 以上材料说明了什么哲理？

学生思考讨论。

教师引导归纳：3、社会存在与社会意识的辩证关系

社会意识对社会存在具有能动反作用

①落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用； ②先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。

教师引导学生知识梳理：

3、社会存在与社会意识的辩证关系

(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。

有什么样的社会存在就有什么样的社会意识

社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展

（2）社会意识具有相对独立性

社会意识和社会存在具有不完全同步性。（有时先于或落后于社会存在）

社会意识对社会存在具有能动反作用

①

落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用； ②

先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用

3

4、社会生活在本质上是实践的。

教师引导总结历史唯物主义的根本观点：承认社会存在决定社会意识

结合历史唯物主义的基本观点是：实践观点，认为社会生活在本质上是实践的

五、PPT 展示本框小结：

社会生活

精神

物质

方面

方面

决定

社会存在

社会意识

反作用

社会生活在本质上是实践的

六、随堂自测：

1、“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能绘画，那么它画出来的上帝一定是头牛。”该观点说明了：（ D ）

A、动物也有意识

B、上帝是人脑自生的

C、有什么样的上帝就有什么样的上帝观念

D、上帝观念是对现实世界的反映

2、在1978年世界上第一例“试管婴儿”在英国出生时，整个世界争论不休，“不合伦理”的诅咒声一度铺天盖地。目前，随着科技的发展和人们生活水平的提高，

“试管婴儿”已经是很正常的事。人们观念的变化说明了：（ D ）

A、社会意识具有相对独立性

B、社会存在决定社会意识

C、社会存在的性质决定社会意识的性质

D、社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展 3、在新时期，我们把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，并在十届全国人大二次会议上将其写入宪法，以更好的加强党的建设，增强党的领导执政能力，推进社会主义现代化建设。这主要体现了：（ C ）

A、社会存在决定社会意识

B、社会意识反映社会存在

C、社会意识能反作用于社会存在

D、社会意识有先进与落后之分

4、社会生活的本质是（ D ）

A、社会意识

B、社会存在

C、人的思维和人的行为的组合

D、实践

七、课后作业：

1.讲与练随堂自测 2.讲与练课时作业 3.识记社会存在与社会意识的辩证关系

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