队列表演（二）板书设计(共2页)｜教案在线预览

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《队列表演(二)》教学设计教学内容:队列表演(二)(教材第34~35页)执教者:五三小学柳延伟教学目标:1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2020-09-14 13:44:58

来源学校

学校：临泽县五三小学

队列表演（二）板书设计(共2页)

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关键词：队列表演（二）板书设计(共2页)

正文

《队列表演(二)》教学设计

教学内容:队列表演(二)(教材第34~35页)

执教者:五三小学柳延伟

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

教学重、难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教学用具:多媒体课件

教法:自主合作探究法

教学过程

一、变式练习

1.口算比赛。

3×4 5×12 12×5 25×2

32×10 51×1 51×10 23×200

师让学生说说23×200是怎么算的。

2.用表格式的计算方法算出下面2题

600+30+60+3=693 200+20+40+4=264

师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?

【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】

二、出示学习目标

学习目标:

1.我能探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。

2.我能结合点子图说明每一步乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

三、自主探究

1.竖式计算。

师出示教材第34页例1。

师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢?

学生尝试,师巡视指导。

学生完成后,指名学生回答。

生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。

生2:把两个积相加,求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

2.理解竖式写法。

师出示图:

师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?

生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。

生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。

生3:168=28+140,表示两部分的总人数。

师:这个写法还有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

3.巩固练习比一比,算一算

21×23 34×12 33×13

师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。

学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。

四、师生归纳总结

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

五、达标检测

教材35页练一练1-3题

六、课堂作业

教材35页练一练第4、5题

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）板书设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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