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《一吨有多重》教学设计教材分析:吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位,学生在日常生活中
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1吨有多重ppt课件配套教案内容(共3页)
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关键词：1吨有多重ppt课件配套教案内容(共3页)
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《一吨有多重》教学设计教材分析:吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多。教材结合大米的重量,初步建立吨的观念,提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。根据课标要求和教材的编排意图,结合三年级学生已有的知识结构和实际情况,我确立以下教学目标:教学目标:1、结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,指导“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。2、能运用千克、克、吨有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习的意识。教学重点:“吨”的质量观念的建立,掌握1吨=1000千克。教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。教学方法:通过课件演示法和联想教学法,从多角度地让学生感知1吨的重量,如学生最熟悉的自身的体重,并通过算一算,背一背,提一提来认识单位1吨的大小。课前准备:课件教学过程:一、谈话导入1.师:同学们,今天我们来认识一个字“吨”。师:谁来读一读这段文字,对于“吨”是如何解释的。生读。师:谁接着说一说对于这段话的理解。生回答。师:在这里不得不说一说《康熙字典》,这是在清朝康熙年间编写的一本字典,由此说明了“吨”也是有些历史的。师:你想不想进一步了解有关“吨”的知识。
生:想师:好,今天这节课我们接着探讨有关“吨”的话题。2.课件播放图片大象伯伯:猜猜我有多重?机灵狗:多重呢?那就来秤一秤吧。(大象伯伯来到了限重200千克的体重秤上,啪的一声,把仪表盘撑破了)机灵狗:太重了,换秤。(大象伯伯来到限重5吨的体重秤上,显示1吨)机灵狗:1吨是多少?师:通过刚才的故事,大家发现了什么问题?生:1吨有多重?(设计意图:之所以导入这样设计,主要是为了激发学生学习的兴趣,不管是对于“吨”字的解释、康熙字典的引入、还有大象和精灵狗的对话,都能在一定程度引起学生的注意,产生学习的欲望。这就为本节课的学习起到了引领的作用)二、探究新知1、认一认,说一说,1吨大约有多重?课件出示情景图师:这里是怎么说的?谁来读一读?生:1吨=1000千克师:虽然我们知道了1吨=1000千克,但是在我们生活中,1吨究竟有多重呢?我们一起来看一看。课件播放图片,学生解说。2、看一看,说一说,生活中在哪里见到过“吨”?师:通过上面的学习,我们知道了一吨大约有多重。找一找,在生活中在哪见到过“吨”? (大桥的承重是50吨,吊车能吊起8吨重的物体,电梯限重1000千克也就是1吨……) (设计意图:让学生通过认一认、说一说,知道了1吨=1000千克,感受1吨的大致质量。再通过看一看说一说,充分让学生感知吨,并在大脑里建立质量单位在生活中的应用。)3、填一填填上合适的单位(克、千克、吨)要求学生自主完成、组内交流集体汇报、学生展示师:通过这几个问题的探讨,你发现了什么?小组讨论、交流
生回答,师小结(课件展示)小结:计量较重或大量物体的质量时,用吨来做单位。三、巩固新知(智勇大闯关):1、完成“练一练”第1、2题。学生自主读题并填空,师生一起核对答案。2、完成“练一练”第3题。(1)估算。给学生思考的时间,然后指名学生汇报。(2)学生讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象?你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?学生先独立计算大象的重量,再在小组内交流计算结果,最后各组汇报结果,集体订正。(设计意图:通过应用解决现实问题,提高并加深对所学知识的理解,同时培养学生综合运用知识的能力。)四、拓展延伸课件出示你知道吗?五、总结提升:谈谈这节课你的收获是什么?学生小组交流、讨论,指名学生回答并总结。六、拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。板书设计:
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1吨有多重》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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