商是几位数ppt配套的教学设计方案(共4页)是什么类型的资料？

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商是几位数ppt配套的教学设计方案(共4页)｜教案在线预览

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关键词：商是几位数ppt配套的教学设计方案(共4页)

正文

《商是几位数(被除数中没有0)》教学设计教学内容:北师大版小学数学三年级下册《商是几位数(被除数中没有0)》教材分析:

本节课学习三位数除以一位数,商是三位数的除法计算。学生在前两节已经学习了两位数除以一位数除法计算,本节课的被除数由两位数变为三位数,借助前面的学习经验,并结合直观方块模型,帮助学生理解竖式计算过程中每一步计算表示的具体意义,掌握三位数除以一位数(被除数中没有0)的计算方法。为后续学习三位数除以一位数的竖式除法及多位数除以一位数的除法打下基础。

学情分析:

三位数除以一位数的计算方法是在学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法的基础上进行学习的,学生已经具备了一定的计算经验,所以在教学过程中可以适当放手,让学生通过知识迁移的方法掌握新知。

教学目标:

1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。

2.借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3.能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。

教学重点:能正确判断三位数除以一位数的商是几位数。

教学难点:探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

教学准备:视频、微课、课件

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,你们乘坐过高铁吗?那么你们知道吗,我国的高铁拥有诸多世界之最,现在让我们跟随一段视频,一起来了解一下。

2、我国的高速铁路取得了举世瞩目的成就,在“一带一路”的战略推动下,我国的高铁已经跨出国门,为“一带一路”沿线国家的共享繁荣发展做出巨大的贡献。

3、我们的好朋友笑笑,这个星期要从北京乘坐高铁去四平看望奶奶。

设计意图:由学生熟悉的现实生活情境引出问题,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,增强学生学习数学的信心。并将高铁方面的成就与“一带一路”巧妙的联系起来,让学生感叹我国先进的高铁技术的同时,激发学生的爱国之情。

二、导学新课

1、出示课本主题图,引导学生观察。

(1)理解图示内容,让学生找信息。

(2)让学生根据图示提出问题,并列出算式。(平均每时运行多少千米?888÷6=)

(3)我们先来估一估888÷6,商是几位数?

预设:

生1:以前我们学的两位数除以一位数的商是两位数或一位数,所以我觉得三位数除以一位数的商可能是三位数或两位数。

生2;我知道600÷6=100,所以888÷6的商肯定比100大,商是三位数。

生3:最小的三位数是100,100×6=600,888比600多得多,所以商一定是三位数;

生4:888÷6,百位上的8比6大,够商1,所以商一定是个三位数。

小结:同学们想出了这么多的方法,实际上我们只需要比较被除数最高位上的数字和除数的大小。你能根据老师的提示总结一下判断三位数除以一位数的商是几位数的方法吗?

生:如果被除数的最高位大于或者等于除数,那么商就是三位数;被除数最高位小于除数,那么商就是两位数。

师:这是我们今天要学习的商是几位数。(板书)

师:谁再来说一说判断商是几位数的方法.(板书)

设计意图:学生了解了题目内容,明确数学问题之后,先让学生估算,目的是增强估算意识,更重要的是判断出商的位数,为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

(5)用竖式来算一算,注意书写格式。

师:通过估计,我们知道了888÷6的商是三位数,请同学们试着用竖式来计算888÷6的准确得数。

要求:先独立完成,然后小组内交流,说一说你是怎么做的。

指名板演。并说出计算过程。

师:通过计算我们知道888÷6=148商是三位数,和我们估计的结果相同。

师:在竖式计算的过程中,要注意哪些问题呢?

预设:

生1:相同数位要对齐,要注意从最高位开始除起。

生2:每次除完的余数都要比除数小。

生3:除到哪一位有余数时,就把余数和下一位合在一起继续除。

设计意图:让学生尝试自己解决问题,给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性,又为之后的疑难问题交流做好准备。让学生讨论并解决问题之后,理解了笔算的算理,在此基础上二次笔算,验证学习效果的同时是学生有了成功的体验,让学生感觉到成就感。

2.结合下面的图,说一说竖式每一步的意思。(微课)

播放(微课),下面我们来通过一段微课,来理解竖式每一步的意思。

3.先估一估商是几位数.

师:三位数除以一位数的竖式笔算的方法,你们学会了吗?

565÷5= 456÷3=

(1)独立计算,师巡视指导。(拍照上传)

(2)指名汇报,全班交流。

算式1:百位上5等于除数5,所以商是三位数。

算式2:百位上4大于除数3,所以商是三位数。

师:同学们计算的真准确,那么关于三位数除以一位数的笔算除法,你们还有什么问题吗?

设计意图:有了算理的支撑,还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示,能起到更好的示范效果。生生问、答,全班汇报互动,让做数学与说数学融为一体。

三、巩固练习

师:现在我们就运用本课的知识来解决一些实际问题。

1.完成教材7页1题。(指名读题,自己试着分一分,算一算)

先看图分一分,再用竖式计算,然后结合分的过程说说竖式中每一步所表示的意思。524÷4

2.先估一估,商是几位数

师:理解了竖式每一步表示的意思,现在我们来估一估,算一算。

348÷2 396÷3

(1)指名读题,独立完成

(2)指名汇报,反馈订正。

3.想一想,填一填。

师:如果我们知道了商是几位数,你能判断出除数和被除数吗? (1)563

的商是三位数,除数最大可能是()

(2)563的商是两位数,除数最小可能是()

(328÷6,商是三位数,被除数的最高位最小可能是()

4.完成教材7页3题(1)。

学校买来图书685本,要把这些书平均分给5个班,每班分到多少本?

看图找出数学信息,学生先独立完成,在集体订正。

5、笑笑折了375颗幸运星,淘气折了309颗幸运星,他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里,送给幼儿园的6个班,每个盒子放多少颗?

看图找出数学信息,说一说先求什么再求什么?学生先独立完成,在集体订正。四、课堂小结

这节课你学会了什么?你还有什么疑惑?

生1:我学会了判断三位数除以一位数的商是几位数的方法,主要看被除数的最高位是几,如果等于或者大于除数,那么商就是三位数,否则就是两位数。

生2;我学会了笔算三位数除以一位数的方法。

五、课堂检测

师:现在老师要考你,本节课的知识学习的怎么样。

1、填一填

(1)(1)456的商是三位数,除数最大可能是()

(2÷7,商是三位数,被除数的最高位最小可能是()

2、估一估,再计算

248÷2 685÷5

六、板书设计

商是几位数

大于或等于除数三位数

被除数的最高位

小于除数二位数

资料摘要

商是几位数ppt配套的教学设计方案(共4页)

商是几位数ppt配套的教学设计方案(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

商是几位数PPT专用教学设计内容(共4页)

商是几位数PPT课件和名师教学设计1(共4页)

商是几位数PPT课件和教学设计(第一课时)(共4页)

商是几位数PPT课件配套教案内容(共3页)

商是几位数PPT课件和第二课时教学实录(共4页)

商是几位数课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：商是几位数ppt配套的教学设计方案(共4页)是什么类型的资料？

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