单元复习与测试优质教案设计

第三单元 思想方法与创新意识

第八课《唯物辩证法的发展观》复习课

教学设计

学科

年级

高中政治

高二

课 题

执教者

第八课《唯物辩证法的发展观》复习

指导思想与理论依据

①《高中思想政治学业质量评价标准》和《课程标准》基本理念。“不让一个学生掉队、为了每一个学生的发展是新课程改革的核心理念”，它意味着关注每一位学生。教师一定要静下心来，走进每一个学生的心里，“关注学生的情绪生活和情绪体验，关注学生的道德生活和人格养成”。

②建构主义学习理论。该理论认为，认识是由主体主动建构的，而不是从外部被动地吸收的，知识不单是通过教育者教授获得的，而主要是学习者在一定的情景中，借助一定的社会关系（教师、同学），通过主动建构获得知识。其核心是主动探寻、主动发现，是自己要学，而不是被动去学。

③主体性教育理论。课堂教学改革根本的理论基石是“以人为本”，学生是学习的主人。教师和学生是两个密切关联互动层面上的主体，“教”是为了“不教”，是为了“会学”而教，是为了学生的主体性发展而教。

学生能够了解《高中思想政治学业质量评价标准》关于本课的5知识目标

个概念，三个原理；把握知识之间的区别和内在联系，构建知识网络体系。

地位作用

能力目标

通过教学，学生能够提高阅读材料----获取和解读信息-----调动和运用知识----描述和阐释事物----论证和探究问题的能力。

通过教学，学生能理解事物是不断变化发展的，并树立唯物辨证情感、态度

法的发展观，使学生认同并坚持科学发展观；增强信心，正确对待价值观目标

人生路上的挫折和社会主义事业中的困难；培养“从我做起，从小事做起”的习良好惯。

把握知识之间、模块之间的内在联系；提高运用“发展的观点”有关知识分析问题、解决问题能力。

5个概念之间的区别和联系；培养学生阅读、获取和解读信息，并结合教材知识进行分析。

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学内容分析

从知识的考查看：试题立足于唯物辩证法的发展观这一主线，重点考查发展的普遍性和实质、发展的前进性与曲折性、发展的量变与质变状态等。

从题型来看，选择题、材料主观题均是常考题型。

通过高二新课学习，学生已经基本掌握关于发展观点的知识，但过于零碎，所以在复习中学生要通过教师引领,自己总结,自主构建关于发展的观点的知识体系。

由于我校学生属于广州市第六组生源，学生自主学习能力较弱，依然存在知识上的漏洞，同时在审题、阅读材料—获取和解读信息—联系教材观点分析问题、解决问题能力还存在很大的困针对上述问题，本节课通过引导学生建构知识体系，把握知识间内在联系，进行基础知识的巩固；又通过情景设置，教师进行例题的讲解，以提高学生获取材料信息，运用教材知识分析、—1—

学情

分析

难，需要教师步步引导，逐步提高其政治素养。

解释问题的能力。

教学

方法

教学

准备

教学

手段

教学环节

导

入

教

学

过

程

讲授法、情景教学法、启发式教学法

课型

复习课

教师：制作PPt课件 学生：自主构建知识体系

多媒体辅助教学和学案教学相结合

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

教学

课时

1课时

教师引导学生宏观上构建第三单元唯物辩证法核心知识体系，导入复习内容

（一）构建知识体系和概念的辨析

（二）误区警示

（三）典例分析

引导

1、联系构成变化，变化即发展。

2、新出现的事物就是新事物。

统一。

4、量变必然引起质变。

1、（2010届深圳市一调）材料二：创

立于1998年11月的腾讯公司，曾经

举步维艰。马化腾带领他的团队四处

寻求出路。“高交会”及时为企业发

展解困，为“小企鹅”插上腾飞的翅自主探究、合作交膀。同时，公司紧盯市场，通过革新流，展示解题过程。

技术，让QQ登陆手机等无线即时通讯

设备，拓展QQ的生存空间，企业不断发展壮大。2009年，公司市值突破400亿美元，成为市值全球排名第三的互联网公司。腾讯公司用互联网等先进技术不断提升人们的生活品质，形成了政府、企业、消费者多赢的局面。

结合材料二，运用唯物辩证法的发展观分析腾讯公司是如何进行创新发展的。（8分）

（教师引导并适时进行学法指导）

同上

宏观和微观上回顾知识

整体上把握主干知识，以及知识之间的联系。

通过设置学生易错知识点进行知识查漏补缺和巩固基础知识，增强复习针对性。

运用多媒体辅助，进行情景设置，培养学生阅读材料、获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。

自主探究、合作交3、事物发展的总趋势是量变与质变的流，自动生成知识

（背景材料同上）

设问：运用经济生活的知识，说明（四）变式训练 腾讯公司的成功经验对提高企业的竞

争力有哪些启示？

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学生领悟，初步感知综合性、跨模块知识的考查。

教

学

过

程

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

（五）模拟演练

教师引导，让同学们感悟同一情景材料，可从不同模块知识设计。

教师点评

学生做练习

提高学生解题能力。

增强学生的归纳能力，再次从整体上把握知识之间的联系。

知识归纳：

五个概念：发展、新事物、旧事物、量变和质变。

四个原理：

世界是永恒发展的

发展的普遍性

方法论要求

唯物辩证法的发展观方法论

发展的实质

方法论要求：

事物变化发

展的趋势怎样？

事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的

用发展的观点看问题

量变、质变的含义？

事物变化发展

的状态怎样？

量变与质变的辩证关系？

方法论要求：

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教学设计特色

与教学反思

本课时是高二下学期复习课，难度需要向高考要求接近，所以教学中首先向学生展示广东省高考考试说明对这部分知识点的要求，尤其是能力要求，让学生明白这部分知识点可以通过哪些题型来考查，使学生复习的时候能有的放矢。根据新课程标准和我校政治科组合作、和谐、共同发展教学理念；借助多媒体，运用多种教学方法，创设教学情境、配以案例探究给学生提供丰富教学资源和直观的学法指导，达成“三维”目标；并设置多个参与环节，生生互动，师生互动较多，交流与合作的能力得到充分挖掘出来。把课堂的主动权交给学生，让学生在探究中进行知识巩固，提高阅读、分析、解决问题能力。在设计提问时，通过变式训练，既联系本节课所复习的知识，又联系前面已经复习过的《经济生活》的知识，密切学科内知识的整合。今后在这方面还要继续努力。

从教学效果看，根据课堂上学生反映和解题的情况，大部分学生学生已掌握基础知识，还有个别学生需要提高课堂效率。

我觉得我这节课的不足之处就在于学生集体回答问题积极，个别同学回答较少。由于我校属第六组，学生基础不太踏实、思维不是很活跃，个性没有得到发挥。这也是与我这节课的设计有关，这毕竟是复习课，一节课的内容含量较大，所以留给学生的时间相对就少了，在以后的教学过程中，我会注意给学生更多的时间，把更多的主动权交在他们手里，让他们觉得政治复习课既生动又深刻。

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