资料摘要
《约客》教案一、教学目标: 1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。二、教学重点: 通过分析诗歌意象体会诗人情感。三、教学难点: 挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、教学过程: (一)、导入: 同学
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- 2019-06-28 17:16:00
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约客课堂实录【3】
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关键词：约客课堂实录【3】
正文
《约客》教案
一、教学目标: 1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。
3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。
二、教学重点: 通过分析诗歌意象体会诗人情感。
三、教学难点: 挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
四、教学过程: (一)、导入: 同学们，让我们想象这样一个画面:撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出哪些诗句?这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。
江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。
(二)、初读诗歌。
1. 有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。
读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读) 2. 都说:诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗? 板书:雨、蛙、棋子、灯花?? 诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。
(三)细读诗歌。
伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。
这份等待，饱含了诗人的心情，理由是。
1. 寂寞、焦急、失望。
2. 闲适的享受独处的乐趣。
重点分析:闲。
学生辩论:闲的理解是无聊还是闲适? 现代人闲暇时会做什么?古人呢? 品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子? 如:鸟向檐上飞，云从窗里出。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。
(四)读懂诗人。
也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处?让我们来了解一下诗人。
材料:“不作封侯念，悠然远世纷”--赵师秀《薛氏瓜庐》
1. 诗人简介
--你看到了一个什么样的赵师秀?
感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜;感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。
2. 书写感悟。
懂你，赵师秀，
你约得哪里是下棋的客人，
你约得是。
此时，等待不再是烦躁与寂寞，
而是等待是生命的淡定与从容。
(五)小结。
宠辱不惊，看庭前花开花落; 去留无意，望天上云卷云舒。
这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活! (六)板书设计
约客
景
情
雨失望、烦躁、寂寞……
青草
“
闲
”
闲适、悠闲?? 池塘
棋子
灯花
王国维:一切景语皆情语
五、教学反思
文档信息
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