逢入京使板书设计及设计说明

中学教师教学设计

七年级

科目

语文

章

节

1 本课课时

第 1 课时

本学期第 课时

第 周

授课类型

新课

教师

齐慕易

教学内容简析：此诗约写于天宝八载，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴教

材

安西。岑参的从军， 思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边塞的理想在鼓舞着他。分

析

另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。

教学重点：、正确流利的诵读，读出节奏感

教学难点：背诵课文，学习佳句。 知识与技能：理解古诗意思，背诵古诗。 教

学

过程与方法：能用自己的话说说诗的意思。 目

标

情感态度与价值观：能体会诗歌的意境和作者的情感。

教

法

自读法、朗读法、赏析法、自主学习、互助合作学习法

学

法

自主学习法、合作探究法

教

具

多媒体教学设备

学生活动教学过程

设计意图

设计

一、

导入

二、

作家作品导知 七言律诗

这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以可以二二

也可以

高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添三，四三停顿，

了色彩。 学生划分

此诗约写于天宝八载(749)，这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住朗读停顿。在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。岑参的从军，思想上有两根精请同学们

按照“二二

神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只三”划这首知识拓应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了（报诗的节奏

展，全方

位帮助学效祖国），赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知

生理解诗塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬（乐

文的情感

观）的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征

途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。

三、作品欣赏：

1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。“故园”指自己的

1、我们一

家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，起齐读课

说明（离家之远）。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，题，对于标

真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟题你怎么

理解。

泪不干”写思乡的（情状）。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点学生：逢，

夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是（实碰上、遇通过诵读见。入京来理解情情）。 使：回京的感

2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，课

题

班级

课时数

周

次

课外古诗词诵读《逢入京使》

遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，使者。 2、

解读诗句：

一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，这首诗短

可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”短的四句，

吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓却绘出了

一幅离别

着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。 之画，在这

你

3、如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好首诗中，就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心认为那句

诗最能突

裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，出作者此

很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代时的心

情？

家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。 (双袖龙钟

4、此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生泪不干)

活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

作业

a) 背诵诗文。 布置

b) 默写

逢入京使 板书

岑参 设计

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 教学

反思