人民解放军百万大军横渡长江教学内容

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

【教学目标】

1、了解新闻的有关特征。

2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【教学重难点】

1.了解新闻的结构和特点。

2.学习阅读新闻的方法。

3.主体部分材料的组织和结构的安排（难点）。

【教学方法】

综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。

【课前准备】

1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。

2.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。

【课时安排】一课时

【教学内容及步骤】

一、导入新课（2分钟）

(由时代背景入手）

1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行***主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是***同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、听读课文整体感知（5分钟）

1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清新闻六要素）（学生探究回答）

人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

三、自读课文，体会情感

1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（讨论、交流）

明确：

朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。

①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。

②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。

1

③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。

2、学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。

3、推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见.

应一段话，其余部分为主体）教师组织讨论，

①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；

②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；

③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、教师顺势讲析：

新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。

用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。

用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。

另外，课文开关括号部分叫电头。

教师顺势讲析：

新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。

用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。

7、用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。

另外，课文开关括号部分叫电头。

四、咬文嚼字，体会新闻特点（5分钟）

1.思考：

①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）

②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）

2.找语言因素进一步体会新闻的特点。

①电头（材料真实，报道及时）

②时间（及时、准确）

③数字与地名的组合（准确）

板书：新闻的特点------真实、及时、准确

五、合作探究，质疑释疑（10分钟）

1.预设

学生提出的主要问题可能有：

课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样衔接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况）

2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。

（1）明确

文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军抵抗较为顽强；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。

对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在***同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。

三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接（在写到西路军时，

2 新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来）

六、结束语（5分钟）

***同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平

七、作业（同学们回家完成）

请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数在200—300之间。

校本研修过程

序号

研修活动

所在学校教研组老师的意见

你的反思与改进

3

1 讲述详细，分析合理，能抓住新闻的六个要素和五大结构进行讲解，但所讲内教学设计方案在校容过多、过繁。教学时间安排不当，给本研修活动中得到予学生讨论的时间较少，未能充分地调意见和改进内容

动学生的学习积极性。

在教学实践过程中教学目的明确，紧扣教学重点难点，提出的问题有针对性。在教学实践过程中只是在文章的主体分析时，不够清楚，是否达成教学目标，速度过快，给予学生独立、自主、探究是否出现的偏离教的时间少。

学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？

1、教师讲解过多，学生讨论较少。学生回答问题不够积极，坐而待之，积极主在教学实践过程中动性不高。

消息三者的异同出现哪些非预见的2、忽略了新闻和通信、生成性问题？在课讲解。

堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？

在今后的语文课堂中，应该尽量的做到精、简，给予学生充足的讨论时间，以便于学生接受。

在今后的教学中应该留出给予学生独立、自主、探究的时间。

2 在课堂教学中，应该多激发学生的学习积极性。应该做到同中求异，异中求同。

3 4 在课堂教学中，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。在上本课之前，教师应该勤于查找资料，讲解新闻和通信、消息三者的异同，便于学生对新闻在教学实践后对教的理解和掌握。

学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？

在课堂教学中，把学生作为主体，教师应精讲、少讲，让学生动起来，活起来。应该勤于查找资料，有利于课堂教学。

4