我三十万大军胜利南渡长江PPT专用课堂实录内容

《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计

授课人：临泽县第四中学

安自东

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者，掌握新闻的特点、结构形式等有关知识。

2.进一步熟悉利用网络检索、获取信息的过程。

（二）过程与方法

3.根据所学新闻的知识理清内容、要素、结构，体会语言的真实准确。

4.学会利用信息技术整理、编辑和展示学习成果和资料。

（三）情感、态度与价值观

5.感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神

二、教学重点

对消息的结构和特点的把握是教学重点

三、教学难点

运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点

四、教学方法

1.教法：目标导学、任务驱动、问题引导、读写结合

2.学法：自主学习、合作学习、探究式学习

五、教具使用

网络微机室、红蜘蛛网络教室授课软件、多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：

1.了解***和***书法。

学生打开浏览器，搜索“***书法”图片和文字，了解***和马泽东书法。并摘录***简介主要内容，下载保存***有代表性的书法图片。

2.赏析诗歌《人民解放军占领南京》

教师利用“红蜘蛛”

网络教室授课软件分发***诗歌《人民解放军占领南京》朗读视频，学生戴耳机听读体会，并跟读。

然后教师指名学生朗读，并谈体会。

3. 点明背景，引入新课

教师点明这首诗歌《人民解放军占领南京》的创作背景，引入新课

《人民解放军占领南京》创作背景：

一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。一九四九年四月二十一日，***主席和朱德总司令发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决、彻底、全部地歼灭中国境内一切抵抗共产党的国民党反动派，解放全中国。

由总前委书记邓小平等统一指挥的人民解放军第二、第三野战军的百万大军，即在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，并于四月二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。***听到这个消息大快人心，于是写下了有名的《人民解放军占领南京》。本诗气势恢宏，语言铿锵有力，它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了解放全中国的必胜信念！

南京的解放宣告了国民党统治的彻底覆灭，在中国革命史上具有划时代的意义。***就在人民解放军攻占南京后的两三天内酝酿成这首雄浑的诗作。

***同志这首诗最早发表在人民文学出版社一九六三年十二月版《毛主席诗词》。

在写这首诗的同时，***还亲笔撰写了一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，发表在1949年4月24日《人民日报》上。

教材所选的就是这则消息。

（二）学习目标出示

知识与技能

1.了解作者，掌握新闻的特点、结构形式等有关知识。

2.进一步熟悉利用网络检索、获取信息的过程。

过程与方法

3.根据所学新闻的知识理清内容、要素、结构，体会语言

的真实准确。

4.学会利用信息技术整理、编辑和展示学习成果和资料。

情感、态度与价值观

5.感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

（三）自主学习

自主学习要求：

1.通读课文，查清不认识、读不准的字，利用网络检索并标注拼音。

2.利用网络，了解这篇文章的写作背景和当时的战争形势。

3.搜索并掌握新闻一般常识，包括定义、结构、要素等。

（四)自主探究

自主探究问题

1.找出并整理这则消息的5个W和一个H 2.找出并整理这则消息的标题、导语、主体和结语。

3.找出电头，并分析电头的作用。

以上两个环节，教师借助红蜘蛛多媒体网络教室软件，通过屏幕教学演示与示范、屏幕监视、遥控辅导、黑屏肃静、视频流的网络播放等功能。即时监测指导学生自主学习，随时掌控每位学生的学习情况。

学生可利用语音广播、两人对讲、多方讨论、联机讨论等功能，或班级qq群，及时及时发表自己的学习感悟，交流自己

的操作疑难和学习困惑。

（五)质疑问难

学了这节课，你还有那些不懂的事情或问题，需要问同学或老师的吗？

（六）整理学习笔记

请每位同学按照学习笔记的模板要求，整理好自己的学习笔记。然后进行页面设置，以自己的“班级+姓名”命名，并上传，便于课后打印。

《我三十万大军胜利南渡长江》学习笔记模板

一、新闻的常识（以练习题的形式呈现。）

二、作家介绍（可以配图片，文字不超过200字）

三、写作背景（可以配图片，文字不超过1000字）

四、生字词（你觉得有需要重点学习的字词吗？）

五、仔细阅读课文，找出这则消息的要素

何时when：

何地where：

何人who 何事what：

何故why：

六、这则消息的结构

标题：

导语：

主体：

背景：

结语：

七、其他方面（这一部分可以灵活处理）

（七）小组合作

办一张电子小报。以小组为单位，从你感兴趣的方面，利用网络搜集与本课相关的知识内容，使用电子小报模板，办一张电子小报，传到教师机，给你的同学或是家长看。

教师分发“电子小报模板”文件包到学生机，供学生选择使用。

（八）展示成果

把办好的手抄报，署上全组成员的姓名，然后上传到教师机，教师进行链接，展示给大家看。

七、布置作业

就校园内发生的事情拟写一则消息。

八、教学反思

现代信息技术的出现，极大地改变了语文教学的组织形式、教学方法，丰富了教学内容，提高了教学效率。但是，在具体的教学实践中，很多语文老师上课时第一个想到的就是如何做一个漂亮的课件，接下来就是如何穿插学生的信息技术操作活动，如何体现学校的信息技术设备水平，如何展示学校微机室的信息技术软件。他们花在资料搜集、制作课件、熟悉信息技

术设备和教学软件上的时间比备课的时间要多得多；语文，被语文教师撇在了次之再次的位置，语文味严重缺失。语文课被信息技术喧宾夺主，成为信息技术课。学生成为单纯的计算机操作者，或者只是观看课件的观众。

因此在设计时，首先要充分考虑到语文学科自身的特点，考虑到语文教学目标的确立和达成，考虑到学生的语文素养的培养和提升；其次再考虑到学生现有的信息技术水平、学校微机室的装备条件和掌握的教学软件特点，并根据学生信息技术水平和学校微机室装备条件、掌握的教学软件特点，灵活处理教学目标的达成途径、教学环节的进行方式和学生语文能力训练的活动形式。

在微机室上的语文课，教师不能长时间让学生操作电脑，去完成一个又一个预设学习任务，甚至是充满信息技术操作难度的任务，而应该通过听和读，引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味、感悟作品；通过讨论、分析、比较、探究、写作，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的文体美、语言美和情感美的认同与赞赏，不断提高学生的语文能力、语文素养和文化品味的同时，产生强烈的阅读欲、表现欲和创作欲。

课前有同事建议，我们面对的都是农村来的学生，可能信息技术水平不高，应该把常用的搜索引擎和一些可能用到的网址罗列给学生，还要事先下载好一些资料，提供给一些不会网

上下载资料的同学。为此，笔者专门咨询了上课班级的计算机老师，同时调查了学生现有的信息技术水平。之后，果断舍弃了这些做法。同时对于后面的小组合作环节的“电子手抄报”，我事先准备了4个word版精美的电子手抄报模板，让学生以小组为单位，从感兴趣的方面，利用网络搜集相关知识，办一张电子手抄报，传到教师机，在后面的“成果展示”环节展示给同学看。我觉得要合理设计信息技术难度，难度太低，学生提不起兴趣；难度太高，课堂上也还得指导学生的信息技术操作，影响课堂进度不说，也喧宾夺主。

整堂课上，我借助红蜘蛛多媒体网络教室软件，非常方便地实现了屏幕教学演示与示范、屏幕监视、遥控辅导、黑屏肃静、视频流的网络播放、同步文件传输、提交作业等，同时在此软件支持下，获取学生机打开的程序和进程信息、学生上线情况即时监测，进行网上语音广播、两人对讲和多方讨论、联机讨论、远程命令等也非常便捷。学生可以及时交流自己的操作疑难和学习困惑，及时发表自己的心得感悟，老师也可以随时掌控每位学生的学习情况。对于传统的教学模式来说，利用信息技术来加强教学过程中的互动交流的优势是巨大的，这是一种教学上的重大突破。