过松源晨炊漆公店（其五）ppt配套的教学设计方案

《过松源晨炊漆公店》教案

泊头市交河中学 孙文燕

教材分析

《过松源晨炊漆公店》是人教版七年级下册第六单元课外古诗词诵读中的第三首诗。这是一首七言绝句，主要写了诗人在崇山峻岭间行走时收获的独特感悟，揭示了我们不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待才能不断克服困难度过困境的人生哲理。这首诗语言明白如话，幽默诙谐。

教学目标

1.了解作者，有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2.多次诵读后结合注释理解诗歌的字面意思。

3.理解诗中蕴含的哲理意义。

体会只有目光长远才能不断克服困难走向成功的道理。

教学重点：能默写并理解诗歌的含义

教学难点:理解诗歌的哲理意义。

教学方法：诵读、赏析、合作探究 教具：多媒体 总课时：一课时

一、导入

给学生设置一个5分钟的小型辩论会. 论题：上山容易还是下山容易？正方观点：上山容易，下山难

反方观点：下山容易，上山难

最后出示老师观点并展示论据：上山难，下山也难。对比而言下山更难。

（一）、道理论据

1、民间俗语有"上山容易下山难"这句话. 其含义是：上山每个人都可以做到，但是下山就不一定了，很多人下山都会死在迷路上，这就是人们常说的上山容易下山难。

2、登山原理

因为上山的重力重心是向下，而自身的作用力是向上，两力方向相反，成平衡状，除了费点力气外，危险性较小;下山就不同了，重力重心是向下，自身作用力也是向下，这样平衡不好掌握，弄不好前冲力过大，会发生危险。并且下山时速度如果太快，腿脚会发酸并且发抖。

（二）、事实论据

一位英国登山家用照片记录了珠峰所见,山上有各式姿态的登山家遗体,栩栩如生。从形态看,有人上行,更多的留在下山途中。他们下山时失去了生命。

古代诗人杨万里老先生也同意我们的观点，有诗为证。

二、讲解内容

1、了解题目 过／松源／晨炊／漆公店

过:经过 晨炊：早餐

这组诗共有六首，全是写春日山行情景。

这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪

行(记述旅行见闻)时，途经松源，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。

2、读一读

第一遍诵读：解决字音 第二遍诵读：划分节奏

第三遍诵读：根据自己理解确定重音（字下加实心点）

第四遍朗读：结合自己划分的节奏和确定的重音，带着慨叹的语气诵读。

3、结合注释疏通大意

不要说下山岭就没有困难，这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里，刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。

细读诗下面的小字部分，勾画出作品蕴含的哲理和诗的语言特点以及自己有疑问的地方。用不同形状或颜色的符号作标记。

4、作品语言风格

杨万里50岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的"诚斋体"。诚斋体讲究所谓"活法"，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。

5、小组讨论回答问题

.有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗？

.“错”写出了什么？换成“空”好不好? .末句的“放出”和“拦”用的很精彩，为什么？

“赚”字明显带有一种自嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了。

二字都写出了内心的失落.“错”表明”喜欢”是一种错误,而”空”不仅包含这层意思,还表明行人被”赚”后空落落一片惘然的失落神态,形象感强. 这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。

④有人认为三四两句在承接二句解释悬念后，运用拟人手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧；但也有人认为诗歌形象反映了行人由意外.惊诧，直至恍然大悟的心理过程。你赞同哪种看法？

第二种。

6、诗人通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理？

诗人通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻哲理：

我们不要被眼前的顺境所迷惑,要放眼长远,认真对待,才能不断克服困难,履险如夷. （履险如夷 履:踩踏,夷:平坦。

走在危险的地方就象走在平地一样。

比喻平安地渡过困境。）把哲理意义放回到诗句中，充分理解。结合板书分析：登上山顶时自认为下山是顺境，下山到山脚后以为前面的路是顺境，但事实是在山顶时下山更难，到山脚后，眼前还有另一座山等着自己。启发人们，不要被眼前的顺境迷惑，认真对待生活中不断出现的困难，才能不断克服他们度过困境，取得成功。

7、了解作者写作背景

杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，宋孝宗登基后，便被外放做官。

作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

8、作者把行山路比喻成人生路，山峰比喻人生路上的困难。你从这首诗中获得了怎样的人生启示？

在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。

人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。“人生充满矛盾”. 人生如山,只有上山脚踏实地,下山谨慎用心,才能一览人生的风景,成就人生传奇。

三、作业: 积累哲理诗

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《游山西村》南宋陆游

2、海日生残夜，江春入旧年。

《次北固山下》王湾 .唐代

3、不识庐山真面目,只缘身在此山中

《题西林壁

》

苏轼

4、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 《

登飞来峰》王安石

5.会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》杜甫

模板：观书有感 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。

四、结束语：

送给孩子们：人生如山,只有上山脚踏实地,下山谨慎用心,才能一览人生的风景,成就人生传奇!

五

、板书

过松源晨炊漆公店

杨万里

人

上山：难 下山：更难

失去目标

失去体力 行山路比喻人生路 失足 山峰比喻困难 哲理

意义

人

六、教学反思

1.以论题的方式导入新课能很好的激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

2.分析语言的特点、赏析字词和把哲理放回到诗句中的环节可以让学生充分了解诗的内容和意义。学生对诗的感悟很到位，理解了诗的哲理意义。

3.学生过于紧张，讨论的结果不能很好的展示。朗读诗的时间还是比较短。

4.时间安排上，给学生的时间稍少了些。