约客教学设计第二课时

课题：《约客》

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教 学

目 标

2019.5.10 主备教师

2019.5.15. 课 型

朱明洁

新授课

使用班级

课 时

7.2

1课时

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。 情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。

教 学

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

重

难

点

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

教 学

方 法

教法：设问解疑法 讨论式教学法、朗读引导法

学法：朗读感知法、合作探究法、默读法、拓展练习法

教学媒体课自制PPT、

件来源 教 学 活 动 过 程

情景导入：

漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏《约客》这首古诗，相信这边风景独好。

板书：约客

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。

《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人

赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

（2）解诗题。

《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜

过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

（3）明诗意,感情读。

1.教师范读

2.诗意:黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙地下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客,可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。

语近情遥,含而不露地表现了作者寂寞的心情。诗用对句写景,富有时令与地方特色。

3.学生自由朗读这首诗。

三、细读品味：

1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。

2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。

前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。

3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。

4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。

后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

四、合作探究：

1、如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？

明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。

五、教师小结：

《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不

至的心境，揭示了作者的内心世界。

《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不

至的心境：着急、生气、失落和无奈。

六、布置作业：朗读并背诵这首诗。

板书：

景：单调、寂寞

约客 一切景语皆情语

情：失望、烦躁、寂寞……

“闲”闲适、悠闲