竹里馆优秀教学设计内容

于幽景处见摩诘之心

——透过《竹里馆》品王维山水田园诗 【教学目标】

1.吟诵诗歌，感受诗歌的语言之美。

2.学会运用“唐诗素描”，领会诗中清幽宁静的意境之美。

3.通过比较阅读，体会诗人宁静、淡泊的情趣和诗中的禅趣之美。

【教学重点、难点】

通过吟诵和比较阅读领会王维山水田园诗歌的景美和禅美。

【课型】 自读课

【课时安排】 1+X课时

【教学过程】

一、新课导入

直接入题，同学们，这节课我们一起学习《竹里馆》，这是一首唐诗，也是一首“近体诗”。

近体诗：唐代诗人创造的两种新诗体——律诗和绝句。这首诗是绝句、五绝，王维的诗。

二、美诗吟诵

（一）吟诵《竹里馆》

一吟中等语速，二吟把握节奏，三吟含情抑扬。

（二）吟诵《竹里馆》译诗

（1）这首五言绝句很短，内容其实也很浅显，有没有同学来大致翻译一下。

（2）出示译文，请学生轻轻地读一遍，再齐读一遍。

我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。

没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。

（三）吟诵《竹里馆》“唐诗素描”

1.唐诗素描

（1）接下来，我们继续吟诵《竹里馆》的“唐诗素描”，什么是“唐诗素描”？就是在译文的基础上对诗句进行改写，把整首诗改写成散文，对每一句诗进行优美生动的描绘。

例子：独坐幽篁里

夜幕降临了，我独自一人，安静地坐在幽深的竹林里，任凭风轻轻吹动着树叶，发生唰唰的声响。

请同学们任选一句，发挥你们的想象力，把它变成一段文字。

（2）请几个同学来吟读诗句描写，而后全班齐读。

夜幕降临了，我独自一人，安静地坐在幽深的竹林里。风轻轻地吹过，我盘打着双腿坐在竹林中，闻着一阵又一阵的竹叶的清香，感到心旷神怡。坐在琴前，悠然地弹奏着，那一个个音符打破了夜色的宁静。对着远处，我嘬着口发出长而清脆的声音，惊起了山上的鸟儿。

竹林有多幽深，没有人知道，我也不想有人知道。一个人静静地坐在竹林里，附近一片黑暗，抬头看见一轮皎洁的明月，月光柔和地洒下来，此刻，只有那天上的明月照耀我、陪伴我。

（3）小结：引导学生通过唐诗素描这个环节，感受苏轼所说的：“王维之诗，诗中有画。

” 板书：诗中有画——景美（静）

三、美诗品析——拓展比较阅读

1.同中求异

出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？

宴会

、烹饪

、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……

——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活

》

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 ——李白《将进酒》

齐歌送清觞，起舞乱参差。 ——李白《九日登山》

处处闻管弦，无非送酒声。 ——刘禹锡《路旁曲》

（1）这是什么样的生活？

（2）这种生活与我们诗中的生活一样吗？你从《竹里馆》的哪个字看出来刚好成相反对立状态？

（3）如果你是诗人，试着说说这种独处状态之于唐朝人生活的好处？我们就从“独”字入手，独的反义词是“多”，请你用“外面的生活 多，而这里却 ”的句式回答。

比如：外面的生活应酬多，这里却无人打扰，让人心灵放松。

小结：我们试着替诗人言说了种种独处的优点，但是诗人是一时兴起，还是享受这种状态呢？我们来结合以下三首诗歌感受一下。

2.异中求同

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——《鸟鸣涧》

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。——《鹿柴》

晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。

松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。——《酬张少府》

（1）请同学们找出能呼应《竹里馆》的“独”字的关键字眼，谈谈你你的理解。 （2）“独”说明诗人所处的是比较幽静的环境，那诗人喜欢吗，你从上面哪句诗能看出来？

（3）“万事不关心”的诗人追求的是什么呢？请同学们试着结合诗中的意象和行为探寻。

板书：物我交融——禅美

四、课堂总结

王维的诗歌值得探讨的东西太多了，我们今天这节课通过“美诗吟诵”和“美诗品析”两个方面来赏析王维的山水诗歌的景美和禅美，以后我们也可以试着通过这些方法，慢慢地来赏析其他诗歌的美。

五、作业布置

阅读《辋川集》中的其他作品，任选两首，运用本节课所学方法来品析感悟诗中的景美和禅美。

六、板书设计

于幽景处见摩诘之心

——透过《竹里馆》品王维山水田园诗

唐诗素描——诗中有画——景美

独 比较阅读——物我两忘——禅美