7* 列夫•托尔斯泰教学设计及教案分析

《列夫托尔斯泰》翻转课堂教案

学科

课题

教学目标

语文

《列夫托尔斯泰》

授课时间

授课类型

翻转

授课教师

授课班级

张景山

１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。4、了解文章涉及的深广的人文背景

对托尔斯泰进行的肖像描写。托尔斯泰的思想变化和人生追求

多媒体、微课视频

难点

对托尔斯泰进行的肖像描写。托尔斯泰的思想变化和人生追求

合作、探究、交流

重点

教具

教材分析

学情分析

教

学

过

程

教法

1928年，茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。

列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料

一.合作探究

（1）托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。

（2）回忆视频，交流感受。

（3）默读课文。

（4）学生自由合作交流“自主学习任务单”中的学习任务和困惑建议。并上台展示、评价。指出同学的错误并加以改正。

教师巡视，及时纠正指导。记录学生错误较多的例题。

二.释疑探究

设计意图

一、创设情境，激发学生学习兴趣。并培养学生的爱国情操。

培养学生合作学习能力

鼓励学生畅所欲言

解决重点

二、培养学生质疑解疑能力。引导学生深层、扩展质疑。

教师聆听，帮助学生解决学生解决不了的问题。学生将在“合

作探究”未能解决的学习任务及讨论中新产生的疑问提出，教师引导解决。解决不了的可以求助网络。

1

（一）.读准下列加粗的词语

读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。

黝（yǒu

）黑

滞（zhì

）留

禁锢（g

ù）

甲胄（zhòu ）锃（

zèng）亮

炽（chì）热

广袤( mào)

长髯（rán ）粲（càn）

一绺（y

īliǔ）

（粗 ）制（滥）造 藏（污 ）纳（

垢 ） 郁郁（寡 ）欢

（

鹤

）立（鸡

）群 正（

襟

）危坐 （

颔

）

首（低）眉

诚（

惶 ）诚（恐）

无可（置）疑 （

黯）然失色 广（袤）无（垠）

（二）、词语教学：解释词语在文章中的含义。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡，也指身材高大。取意于成语“器宇轩昂”。

颔首低眉：形容低着头，显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：

广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。比喻非常广

阔。广：东西的长度。

袤：南北的长度。垠：边际；边界。

guǎng mào wú yín （三）.

第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。

第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。

第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。

第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。

第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

第6段，写托尔斯泰犀利的目光。

2

第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。

第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。

四、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。

第一部分(1-5)：写托尔斯泰外貌特征：平庸甚至丑陋。

第二部分(6-9)：写托尔斯泰非同寻常的眼睛：敏察、深刻。

三．练习巩固、发课堂练习

教师引导学生解决重点需要解决的问题。具体预设语文三维练习册。

四．展示纠错

四、交流评价，知识点巩固。

教师巡视，指导。全部做完后，学生互相检测并分析错误出现的原因。学生展示自主完成的练习，全班交流、评价并及

时纠错。及时交流心得。教师及时指导学生难以解决的问题。

五、知识点的归纳整理。梳理五、学生对自己本节课知识点的掌握、自身的表现不足之处形成课堂笔记。

进行反思，优秀之处进行总结。以板书的形式进行总结。

预设板书设计

列夫托尔斯泰

“飞天”凌空写法汇总：开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。巧用动词，细致描绘。特写镜头的运用修辞手法的运用文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。源:Zxxk.Com]

三、知识点的巩固与提升，根据不同层次学生解决不同问题。不宜一概而论。

第一部分(1-5)：写托尔斯泰外貌特征：平庸甚至丑陋。

第二部分(6-9)：写托尔斯泰非同寻常的眼睛：敏察、深刻。

欲扬先抑

教学反思

《列夫

托尔斯泰》是一篇较难的文章，想理解透彻有很大难度，因为这需要结合当时俄国的现实状况以及托尔斯泰的生平来理解。所以，在实际教学中，我也尽量降低了难度，点到为止，尽可能用形象化的语言来讲解。而且，学生的发言并不多，多数由我来讲，这也是由本篇课文特殊情况而定的。

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