钱塘湖春行教学设计范文

钱塘湖春行

学习目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌； 2、品味诗歌形象的语言； 3、体会诗歌表达的情感。

课时安排：一课时 教学过程： 一、

导入新课：（1分钟） 由《白蛇传》中白素贞与许仙首次相遇的地点——杭州断桥导入。

二、检查预习（2分钟）

1、简介作者：

（指一生读教学案简介）

白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（

今陕西渭南

）

。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。

联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”

三、读一读 领略诗之韵（10分钟）

1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗

歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？

一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。

2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：自由朗读，读准字音。

3、

学生自读诗歌。

师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。 4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。

5、读准节奏

师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，

七言律诗节奏：++ / ++ / +++ 韵律之美:平仄（zè）

古代人把声调分成平声、仄声两类。平声有绵延之感，读时语速要平稳，稍慢。仄声短促有力，语速稍快，语调稍高。有人研究表明：现在的一声二声大部分为平声，三声四声是仄声。

师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，根据平仄提示，轻声吟诵

钱塘湖春行

孤山/寺北/贾亭西，

水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，

谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，

浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，

绿杨/阴里/白沙堤。

6、齐读诗歌一遍 师：

现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

四、

品一品 探寻诗之妙（8分钟）

1、

师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。

品一品 探寻诗之妙

请同学们自由朗读诗歌，思考：

1、觅行踪：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。

2、赏春景：

请依次找出诗人描写了春天的哪些景物。从诗中 哪几个字中可以清晰地看出时令是早春。

3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 2、学生自学，师巡视。2分钟后检测、交流。 （分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；

b.其他同学加以补充；c.师引导辨析） 答案： 1)

诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。 2)

早莺、新燕、乱花、浅草 ;初、早、新、才。

3、赏名句：妙笔生辉

学生进行赏析，师适时点评、鼓励。（6分钟）

在此环节中，重点赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。

“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春

“几处”和“谁家”

突出了初春事物都还很稀少。如果换成了

“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了

师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。

4、体真情：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊？

通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。 5、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情 师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。

五、背一背 积累经典诗作

（5分钟） 师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累几首！ （出示投影）

1、

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ---韩愈

2、

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

——惠崇春江晚景

（宋）苏轼

3、

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

——江南春

（唐）杜牧

请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。

六、结束新课

（1分钟）

师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；这节课我们就上到这里。谢谢大家！下课！