9 三峡名师教学设计2

《三峡》第二课时教学设计

周彦菁

教学对象分析：我们学校生源属于五类,学生基础弱，特别是我任教的初二(3)班,每次语文考试在级排名都是倒数第一、第二。所以在平时的教学中，我重点培养他们的学习习惯，抓好语文学习的基础知识。本课第一课时重点抓字词句的落实掌握，第二课时重点抓对课文的理解，在理解题上多给引导，最后给他们具体的答案，让他们感悟，从而掌握有关语文知识。

教学目标：

1、知识与技巧：积累文言词语（复习重点字词），欣赏课文的表达之美。

2、过程与方法：体味课文的表达之美，通过启发诱导，掌握各段写景的特征，学会写景的方法。

3、情感态度与价值观：感受作者笔下三峡的独特风光，培养热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学过程：

一、复习字词,检查掌握情况

二、鉴赏探讨

(一).欣赏课文的表达之美

1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的? 各有什么特征？(结构清晰) ------山和水

（三峡的山非常高。“重岩叠嶂，隐天蔽日”。还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。

三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。 三峡夏天的水湍急，流速快。从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。

三峡的秋天十分凄凉。从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。

三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。）

板书：

山

：连绵不断，遮天蔽日

（山高岭连）

雄壮美

夏季 水流湍急

三峡 水 春冬 清荣峻茂 -------清幽美 绚丽多彩

秋季 水枯谷凄------凄清美

2、作者用了哪些手法来描写三峡的四季之景的？ (手法多样) 1)动静结合:如“回清倒影”“飞漱其间”等写春冬之景; 2)侧面描写：“自非亭午夜分，不见曦月”;“虽乘奔御风，不以疾也”; “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪 沾裳”。

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3)声色结合：“素”、“绿”从色彩的角度描写，

“飞漱其间”，从声音的角度描写; 4)对比：“虽乘奔御风不以疾也”; 5)引用：“猿鸣三声泪沾裳”。

6）俯仰结合: 从俯视的角度写“素湍绿潭”，

从仰视的角度写“绝巘多生怪柏”。

3、请同学们根据课文内容完成下面的练习： (巧用形容词) 练习：根据课文内容完型填空：

_______的柏树 ________的山涧 ________的水流

________的山峰 ________的清波 ________的急流

________的倒影 ________的瀑布 ________的潭水

________的猿鸣 ________的渔歌 ________的山嶂

________ 的树林 ________的山谷 ________的泉水

奇异的柏树 寂静的山涧 湍急的水流

高峻的山峰 回旋的清波 雪白的急流

美丽的倒影 飞旋的瀑布 碧绿的潭水

哀转的猿鸣 悲凉的渔歌 雄伟的山嶂

清凉的树林 空旷的山谷 高悬的泉水

（二）思考讨论：

①本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？

----结尾引用渔歌反衬了三峡秋天萧瑟凄清的气氛，同时突出三峡山高水长的特点，

②课文写三峡的高猿长啸突出三峡秋季凄凉的特点，这是否与文章赞美祖国山河的情感相违背？

----不会，因为穷尽物态反映三峡不同季节的特征就是美，三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，共同组成了三峡绚丽多彩的画面。

三、拓展

郦道元为我们展现三峡无穷无尽的美景。下面请同学们想象文中描绘的景色，准备用 “三峡的_____美,你看_____”说一句简单的话。

例子：三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。

四、作业:完成“课后作业”

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《三峡》教学反思：

这篇散文精美短小，但文章中涉及到的基础性的东西并不少。其本身在写景方面很有特色。因此在学习中，第课时以诵读味为主，在诵读中掌握本文的重点字词句，第二课时主要体味课文的表达之美，通过启发诱导，掌握各段写景的特征，学会写景的方法。

本文是山水诗文的名篇，虽然短小，但是文言对于我们的学生来说，毕竟是难度较大的，首先是文句的理解，然后才是内容的鉴赏。所以必须让学生掌握字词后，会翻译整篇文章，这样学生才会在赏析自然景物的过程中品味作者的表达之美，掌握写景的方法。

上完本节课，自己觉得不足的是内容较多，讲解较仓促，特别是最后的拓展练笔，未能充分让学生练笔，应该把前面的复习本课的重点字词减少。再者，一直改不了语速快这个习惯，对初中学生讲课，语速应该慢点。

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