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《三峡》教学设 计 《三峡》教学设计教材分析：《三峡》是人教版语文教材八年级的文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册安排的基本上是篇幅短小，内容浅显的古诗文。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我
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9 三峡教学目标设计
未知
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关键词：9 三峡教学目标设计
正文
《三
峡》
教
学设
计
《三
峡》
教
学
设
计
教材分析：
《三峡》是人教版语文教材八年级的文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七年级上册安排的基本上是篇幅短小，内容浅显的古诗文。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就，感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第一单元通过两篇文言文的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
教学目标: 知识与能力：
*理解文章内容，积累文言词语，提高阅读文言文的能力。
*欣赏课文描写的三峡美景，赏析优美的语言和写景的技巧。
*反复朗读，并背诵课文。
过程与方法：
*合作疏通文意，朗读加深理解，品味加深感悟。
情感态度与价值观：
*感悟三峡景色的秀丽，加深对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
*品读课文，感受三峡独特美，学会抓住景物特征写景的方法。
*反复朗读，达到熟读成诵。、
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教学难点：
*品读课文，感受三峡独特的美，学会抓住景物特征写景的方法。
*感悟作者的思想感情。
教学方法: 教法：
*创设情境、指导朗读、引导品味。
学法：
*朗读、赏析、品味。
教学准备：
*有关三峡风光的视频以及三峡工程的资料。
教学过程：
一、情景导入
播放三峡的壮美风光片，请学生欣赏。
人们都说，三峡美，三峡奇。那么它美在哪里，奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！二、读文通意
（一）、正读
一读：读准字音、不求甚解；
二读：读清节奏、观其大略；
三读：读出语气，初通其意。
（二）、译读
1、小组合作，借助注释疏通文章大意。
2、用现代汉语说说下列句子的意思。
*两岸连山，略无阙处。
*至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
*虽乘奔御风
，不以疾也。
*清荣峻茂，良多趣味。
三、读文赏景
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学生默读感知内容，教师引导学生思考和欣赏：
*课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ *文章突出了三峡景物的哪些特征？
四、读文品美
学生读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备表达。
*用“三峡的
＿＿
美”说一句简单的话。
**用“三峡的
＿＿
美
，你看＿＿＿＿＿
”说一段生动的话。 示例: 三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋。
五、读文悟情
学生再读，思考文章表达了怎样的感情呢？
六、读文成诵
学生反复朗读课文，达到熟读成诵。
七、课外练笔
请查找三峡工程近期的资料和图片，看看郦道元所描写的景色发生了哪些变化？用一二百字写下来,要抓住景物特征，做到情景交融。
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关于本教案的常见问题
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