我三十万大军胜利南渡长江评课稿

《消息二则》教案

课 题

消息二则

1. 准确认读并理解“溃退、泄气、督战、摧枯拉朽”等词语。

教学目标

2. 了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。培养学生阅读探究的能力。

3. 感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

1. 分析课文，把握新闻的结构和要素。

重点难点

2. 通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。

教学方法

朗读法、品析法、师友合作探究法。

教具准备

ppt 教学时数

2课时

1.了解***的相关情况。了解两篇新闻的背景资料。

2.了解消息的文体。

课前导学

3.读准字音：芜湖、溃退、歼灭、督战、要塞、业已、摧枯拉朽、锐不可当。

．．．．．．．．4.读课文，理清结构。

教

学

流

程

第

一

课

时

教学环节

教学内容

一、导入新课，检查预习

1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、诵读感知

1.听朗读音频。

教师活动

学生活动

课

型

新授课

1.导入新课：同学们，在生活中你们都1.学生交流作者的写作背是通过哪些方式来了解世界的风云变景和生平。

幻、国家的政治策略以及群众的街谈巷2.师友互相检查基础知识议呢？（学生回答广播、网络、电视、掌握情况。

报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。）新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了3.听读

4.自由读，邻座互读

5.齐读

交流感知

2.学生齐读。

3.自由读，全面熟悉课文。

解国内外时事，获取各种生活的信息。

三、朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。

四、默读课文，找出本则新好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读

两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，

重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁

闻的六要素。

五、品味词语

1.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡．．过长江。

2.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人月。

2.组织全班交流预习内容。

3.教师范读，指导朗读。

出示学习要求，适时引导

选点精讲，进行学法指导。

师友讨论共品。

全班交流。

师友相互讨论。

全班交流

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

全班交流，加深对课文的理解。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

，军探究品析

民解放军好似摧枯拉朽．．．．

无斗志，纷纷溃退。

3.不到二十四小时，三十万．．．．．．．人民解放军即已突破敌阵，

占领南岸广大地区。

相互释疑

六、交流疑点，

解决疑难。掌握学情，及时解惑。

（如何理解这则新闻的主旨？）

七、总结全文

教师出示问题，归纳总结

教师点评，作重点强调。

巩固拓展

小结学习消息的方法。

八、拓展延伸，比较异同

九、课堂总结

总结提高

1.师友归纳，总结知识：

2.总结收获，点拨提升。

十、布置作业：

.预习下一则消息

第

二

课

时

教学环节

教学内容

一、复习导入，检查预习

回顾上节内容，引入本节课内容。

教师活动

1.提出问题，导入新课

2.老师组织全班交流。

学生活动

师友回顾交流：消息的相关知识。

交流感知

二、明确本节课目标

三、课文研读

1.快速默读本则新闻，理清结构和要素。

教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。

教师适时引导学生

概括写作技巧。

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

探究品析

2.标题中的“百万”是实数

还是虚数？

3.导语从哪几个方面总领了全文？

四、品味词语

1.西起九江（不含）

．．2.不料正是汤恩伯到芜湖．．的那一天，东面防线又被我军突破了。

3.人民解放军百万大军，从．．一千余华里的战线上，冲破．．

敌阵，横渡长江。

．．4.我已歼灭及击溃一切抵．．．．

抗之敌，占领扬中、镇江、

．．江阴诸县的广大地区，并控．

制江阴要塞，封锁长江。我．．．军前锋，业已切断镇江、无．．锡段铁路线。

五、交流疑点，互相解答。

六、

全班交流，解决疑难。

掌握学情，及时解惑。

相互释疑

七、练习巩固。

八、拓展延伸，

升华主题

巩固拓展

九、课堂总结

1.师友归纳，总结知识。

2.总结收获，点拨提升。

十、布置作业：

引导学生课后完成本课时教师检查分析情况

教师总结提升

布置作业

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

总结提高

对应练习，并预习下一课时内容。

分类：广义、狭义

新闻 特点：传播性、真实性、时效性

板书设计

结构：标题、导语、主体、背景、结语

补充修正

教学反思