我们的互联网时代课时教案

综合性学习

我们的互联网时代

作者：邹琦

联系电话：18379133762 作者单位：吉安市永丰县恩江中学

综合性学习

我们的互联网时代

一、教学分析

（一）教材分析

《我们的互联网时代》是部编版语文八年级上册第四单元的综合性学习活动，综合性学习体现为语文课程和其它课程的沟通、书本学习和生活实践的紧密结合，根据《新课标》的要求要联系生活中的实际问题开展活动，与其他课程相结合开展跨领域学习，本次活动课和计算机课程紧密联系，且与生活实际息息相关。 （二）学情分析

《新课标》指出“综合性学习应贴近现实生活、应突出学生的自主性、应强调合作精神、提倡和其他课程相结合。”八年级学生接触过电脑、手机，了解互联网，他们会使用聊天软件、搜索引擎、购物软件等等互联网工具。但事实上，他们对互联网的了解还停留在表面，甚至因为不够自律沉迷于网络带来的新奇世界之中，而影响正常的生活学习，所以希望借助此课来引导学生正确看待并利用互联网。

二、教学目标

知识与能力

①了解网络的特点，感受互联网传递信息的便捷。

②学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息。

过程与方法

①在作文中合理使用网络词语。（教学重点）

②探究电子阅读的优缺点，明确电子阅读不能替代传统阅读。（教学难点）

③学习利用搜索引擎快捷高效地找到需要的图书资源，通过新型的阅读方式拓宽知识面。（教学难点）

情感态度与价值观

培养思辨能力、探究精神以及口语表达能力。扬长避短，有效利用互联网学习，并让互联网服务于我们的生活。

三、教学策略

（一）教法学法

《新课标》倡导“以学定教”、“自主、合作、探究”的教学方式，因此本课采用问答法、练习法、自主探究法进行教学。

1.教法：此次课程总共四个活动环节，每个环节中有一个探究主题，分别是网络词语小研讨、电子阅读面面观、掌握检索的要领以及点赞互联网。每个主题设计若干个问题通过问答法引导学生进行自主思考，并鼓励他们畅谈见解。

2.学法：在“网络词语小研讨”这个环节，学生主要是独立思考，同学之间互相补充完善回答；在“电子阅读面面观”这个环节采取分小组辩论的方式，锻炼学生思辨能力、合作能力和口语表达能力；在“掌握检索的要领”这个环节会进行网页搜索实践；在“点赞互联网”这个环节进行语文写作训练。

教师课前准备：制作学习活动卡、制作教学PPT、搜集整理网络资料及相关视频。

四、教学过程

（一）创设情境

走进课堂

导入：课前先播放一个短视频，这是一个由WIFI密码引发的趣事，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。用多媒体播放视频：

[贾玲在饭店吃饭，问服务员WIFI密码，服务员说：“LYP82NLF。”贾玲没听清：“好难记。”服务员笑着说：“来一瓶82年拉菲，这样好记。”于是贾玲一边念一边输入密码，刚输完就听“嘭”的一声，“您的82年拉菲已经帮您打开了，一共四千元，谢谢！”。] 师：现在的人们已经越来越离不开网络了，无论走到哪第一件事先问有没有WIFI，如果有一天，我们生活的世界没有了网络会怎么样呢？（引导学生去思考这个问题，激发学生的探究兴趣，让学生各抒己见，迅速进入到活动课学习当中。）

总结：刚才同学们说没有了网络，我们就不能够上网看电影、下载自己喜欢的音乐，不能在网上订餐购物，不能跟踪快递信息、

不能随时随地和好朋友聊天等等，说明离开了互联网我们的生活会失去很多乐趣，可见它确实给我们的生活带来了极大便利，在潜移默化中改变了我们的生活方式、交往方式和学习方式，那么今天我们就一起来探讨该如何应用便捷的互联网来拓展我们的知识面，并进行有效的学习。

（二）活动探究

深入学习

<1>探究活动一——网络词语小研讨

①课前让学生搜集常见的或最近流行的网络词语，并理解它们的含义和使用场合。

②课上让学生选择他们最喜欢的或者印象最深刻的网络词语和班级同学一起交流分享。

③提问学生从什么渠道获知网络热词，并根据这些网络热词的来源进行分类。

④引导学生探究问题：网络词语能不能在作文中使用？该怎么使用？并用一些正确使用网络词语的作文以及错误使用网络词语的作文进行课堂展示，让学生更直观地认识到网络词语可以适当使用，但不可滥用。

<2>探究活动二——电子阅读面面观

①问题调查。了解学生使用传统阅读方式和电子阅读方式的情况。

②组织辩论。将学生分组，4—6人为一个讨论小组。提供辩题：纸质阅读优于电子阅读VS电子阅读优于纸质阅读。组内先讨

论，每组派选代表总结组员讨论结果并发言。

③总结观点，明确两种阅读方式的优劣。

明确：

电子阅读优势：①方便快捷，随时随地可以拿出来阅读未完成的文章小说。②载体（平板、手机、kindle）小巧方便，携带简单省力。③内容丰富，文字、图片、声音、影像等讯息数字化更能让读者大饱眼福。④阅读软件上很多人性化设计，比如调节字体大小、背景颜色、翻页模式、有声阅读等让读者享受更好的阅读体验。⑤减少印刷、物流仓储、批发零售等环节，降低出版发行营销的成本，较为省钱，且方便读者更快地阅读更新的书籍。

电子阅读劣势：①辐射大，容易眼睛疲劳，不利于身体健康。②经常出现乱码、错字、弹出广告等情况，阻碍阅读。③电子阅读的记忆效果不够好，所阅读的内容容易遗忘，不适用于需要记忆和学习的内容。④盗版横行，不利于保护知识产权，让原创作者遭受损失。⑤电子阅读工具使用复杂，对于儿童和老年读者尤其不适合。

综上所述，数字化阅读有利有弊，利于人们方便快捷地获取大量信息，开阔视野满足兴趣爱好，同时也有弊端，所以将两种阅读方式有机结合、取长补短，才能更好地满足人们学习和阅读的需要。

<3>探究活动三——掌握检索的要领

①问题调查。了解学生网上购书情况，学生如何搜索书籍，如何在全网挑选物美价廉的书籍。

②操作演示。请一位学生上台操作，将购书流程直观呈现（以搜索《流浪地球》为例）。然后教师点评，并提供新的搜索思维和搜索方法，教会学生以更快捷高效的方式搜寻自己需要的图书资源，通过新型的阅读方式拓宽自己的知识面，利用互联网解决生活中和学习上遇到的困难。

明确：

①准确表达需要，将口语化搜索转化成关键词搜索。

②选择合适的搜索引擎，准确找到垂直搜索渠道。

（三）点赞互联网

请使用合适的网络词语，并用上比喻、拟人或排比等修辞手法（至少两种），写一段赞美互联网的话（不少于100字），为互联网点赞。

（四）板书设计

网络词语：鲜活、时代感

电子阅读：快捷、便利

搜索引擎：关键词、渠道

（五）学以致用

时代在飞速发展，我们也要与时俱进，透过互联网这个小窗口看见日新月异的大世界。树立生活即语文、语文即生活的观念。