黄鹤楼课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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黄鹤楼课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：黄鹤楼课件配套优秀获奖教案

正文

《黄鹤楼》、《渡荆门送别》

——思乡诗的讲授教学设计

江门市新会葵城中学

林务华

教学目标：

1、了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力，掌握思乡类诗歌的有关知识。

2、理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

教学重、难点：

掌握思乡类诗歌的有关知识，理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

教学用时：一课时

教学过程：

一、

导入新课：温故而知新

引导学生背诵下面的三首古诗：

1、《次北固山下》王湾（乡书何处达，归雁洛阳边）

2、《天净沙•秋思》马致远（夕阳西下，断肠人在天涯）

3、《夜上受降城闻笛》李益（不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡）

从古诗的中心句分析，明确它们都是描写相同类型的诗歌，从而引出这节课要讲授的内容——思乡诗。

二、讲授新课

（一）

明确：《唐诗五首》里面，《黄鹤楼》与《渡荆门送别》属于思乡类诗歌。

（二）

介绍：思乡类诗歌内容

明确：在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负……人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能与家人相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情，我们把表达这种情感的诗叫做思乡类诗歌。

（三）

介绍：律诗的知识

明确：律诗是中国近体诗的一种，因其格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。共八句，中间两联必须对仗。分五言、七言两体。七字的称七言律诗，简称七律。

律诗第一、二句为“首联”；

三、四句为“颔联”；五、六句为“颈联”；

七、八句为“尾联”。

（四）

分析《黄鹤楼》与《渡荆门送别》

1、

找出韵脚

明确：ou。

2、

分析两首诗的情感类型

明确：诗人长期流离漂泊，思念家乡。

3、

两首诗的写法探究

明确：以律诗的四联为对象，分析比较它们之间写法的异同。

三、探究延伸

以课后练习题为探讨的对象

（一）《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发诗人什么样的情感？（P60二）

明确：1、神话的具体内容，邀请两位学生来讲两个不同版本的故事。

（1）辛老板版（咒语：酒客至拍手，鹤即下飞舞）

（2）

费祎版（神仙被贬遇荀瑰）

2、前两联都是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，增添了黄鹤楼的神异色彩，

丰富诗歌的内容。

3、情感：写出诗人对世事变化难以意料的感慨，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。

（二）《渡荆门送别》写于李白乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，体会诗人心境的变化。（P61四）

明确：1、学生通过观看画作，发挥自己的想象，把诗中的景色描绘在作业本上。

开头“我乘船东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开。船由蜀地到荆门……”（续写）

2、心境的变化：颔联与颈联，景色优美，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，尾联直抒胸臆。（兴奋→乡愁）

四、归纳小结

明确：思乡类诗歌相关知识

1、思乡缘由：

战乱频繁；宦游不归；被贬流放；久戍边关。

2、常借用的意象：

月、云、雁、杜鹃（子规）、笛、书、杨柳等（学生背诵相关的诗句）。

五、作业安排

《新课程）P40

3-7

板书：

黄鹤楼

（崔颢）

渡荆门送别（李白）

神话落笔

←

首联

→

叙事入诗

神话延伸

←

颔联

→

行舟观景（动）

登楼所见

←

颈联

→

江上美景（静）

（吊古怀乡）抒情作结

←

尾联

→

抒情作结（赏景思乡）

思乡诗

资料摘要

黄鹤楼课件配套优秀获奖教案