己亥杂诗（其五）优质公开课教案

第 五

单元第 20 课

学

科

课

题

课

时

知识

教

学

目

标

目标

能力

目标

情感

目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学环节

一、导入：

二、新授：

（一）读准字音。

自由读诗，给加点的字注音。己亥 斜 即

。找出韵脚，明确压“啊”的韵。 （二）

读准节奏。

指名上黑板用“/”

标示。（223）

（三）读懂意思：

课题：题目中的“己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，我们了解一下干支纪年法。

“干支”是”天干地支”的简称，取义于树木的干和枝。

语文

年

级

七年级

主备人

杨世红

授课时间

40分钟

《己亥杂诗》（其五）

一课时

课

型

讲读课

准确而有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

背诵。默写古诗词，积累常识，能学以致用。

了解诗人及写作背景，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

了解诗人及背景，背诵并默写故事，感悟诗意。

理解诗意，体会情感，品位诗的意境美和哲理美。

诵读法，讲解法，合作探究法，

教 学 过 程 设 计

二次

备课

提前板书好古诗

加红色的点，注意已和己，解释斜的字音问题，区分即和既。

天干有十：甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén）、癸（guǐ）；

指名读诗，读地支十二：子、丑、寅、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥。

天干地支组合成六十个计时序号，作为纪年、月、日、时的名称，叫“干支纪年法”。

到押韵的字全班齐读。

微课

天干地支纪年法

幻灯出示填空题检测预习。

播放微课

我能想到的历史书上用到干支纪年法命名的事件有：辛亥革命，甲午中日战争，戊戌变法等，你呢？还能想到用过干支纪年法的地方吗？

这里指清道光十九年。这年在诗人龚自珍身上发生了什么事呢？请同学介绍诗人及本诗的写作背景。（补充：后世称龚自珍为“近代文学开山作家”，柳亚子赞它是“三百年来第一流”。

下面我们来赏析这315首七绝中的代表作——第五首诗。

第一句，“浩荡离愁”用了什么修辞，有什么作用？第二句“吟鞭”什么意思？这两句话是什么意思？诗人离开哪里要去哪？此刻你感受到作者什么心情？请看微课《“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”鉴赏》

离愁是浩荡无边的，已经47的龚自珍一出国门，即同远去天涯。诗人对将来有什么想法呢？赏析后两句。

第三句中“落红”指什么？后两句字面是什么意思？言外之意是什么？（后两句展开联想，借物抒情，以“落花”自喻，掉落的花瓣虽离开了花枝丫，但它并不是冷酷无情的离开了，而是以另一种方式更好地默默地保护植物，我虽脱离官场，依然关心国家命运，不忘报效国家，不畏挫折，不甘自弃，这时一种乐观的、积极向上的精神。这也是本诗的主旨所在。后人还用它来形容退休之人仍发挥余热，无私奉献。

（四）古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义，请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。（幻灯）

1.

会当凌绝顶，一览众山小。

2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

3. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（五）背诵古诗。

比一比。比速度。

比准确，楷书默写在资料本上。

比应用，以第一人称，即把自己化身为作者，描述这首诗，可加进自己的想象。

三、拓展：

（一）幻灯出示组诗之三：

已亥杂诗

[清] 龚自珍

罡风力大簸春魂，虎豹沈沈卧九阍。

终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。

哪两句与“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思相呼应？

(二）

己亥杂诗

九州生气恃（shi）风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降(jiàng)人才。

“万马齐喑”什么意思？从后两句中你能读出诗人什么心理？

（三）古诗中带“花”的诗句很多，请每组有二人下地采集，执笔记录诗句，老师说时间到时，看哪组写对的诗句对的多。（用展台）

四、总结：同学们，看到落花，诗人龚自珍，发出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感悟；登上高山，诗人杜甫，产生了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；想去划船，诗人李清照却“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”---- 五、作业：请同学们回忆给你带来感悟的一处景物，用借景抒情，融情于景的方法写一篇200字短文，描写出景物特点及它带给你的感受。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

板书

设计

落红不是无情物，化作春泥更护花。

不畏挫折

黑板上诗擦了学生上黑板写

不甘自弃 > 积极向上乐观精神

默默奉献

教学

反思

一节课新授一首七言绝句，首先要把三维目标落到实处，其次注意拓展阅读，提高学生学习能力，培养学生对古诗词的兴趣，建立自信。教师本身的诗词储备要多。要先爱上古诗词，才能带领学生徜徉在古诗词的海洋。