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Then and now教学设计学情分析：上节课学习cycling, ice- skate, badminton这几个词，学会描述自己的日常活动教材分析：B Let’s try， B Let’s talk 学会描述自己的变化教学目标：1. 听说读写句子：Before, I was quiet. No
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- 2018-04-18 10:04:00
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C教案范文
未知
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关键词：C教案范文
正文
Then and now教学设计
学情分析：
上节课学习cycling, ice- skate, badminton这几个词，学会描述自己的日常活动
教材分析：
B Let’s try， B Let’s talk 学会描述自己的变化
教学目标：
1. 听说读写句子：
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2．能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；
3．能够理解对话大意，并能回答对话下的问题，能够用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演。
教学重、难点：
1．能够用正确的语音、语调朗读对话内容，并能分角色进行表演；能听、说、读、写重点句型，并在情境中恰当运用句型。
2．单词different注意发音。
教学准备：
1．课件。
2．学生准备本课时的单词卡片。
教学方法：合作学习。
教学过程:
一、预习温故
1. 复习
AB let‘s learn 的短语和单词: go cycling ice-skate play badminton
dining hall grass gym ago
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
二、新课内容展示
1．Let’s try. 学生听音完成填空，集体订正。
2．Let’s talk
(1)播放光盘教学，整体感知对话并回答问题。
(2)教师请学生带着问题看动画或阅读文本获取信息
3. 教学different. 出示自己小时候的照片，
T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was
fat. Now I am different. All of you are different now.
板书different,请学生说出它的意思，并教读。
最后请学生模仿该句子说自己的变化
同样教学active Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
4. 学生自己读对话，回答问题：
How did Mike change?
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6. 放录音，学生跟读。
7. 组织学生分角色朗读并表演对话。
三、合作交流：
1．学生小组读对话。
2. 分角色朗读对话。
3. 灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
作业布置:
学生熟读对话并背诵重点句型
板书设计：
Unit4 Then and now
active
different
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
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