（听赏）DO RE MI课堂实录

《音阶歌》教案

汾西县第一小学 付振荣

教学目标

1.在音乐律动《身体音阶歌》中，学生能认识并唱准1--1八个音的唱名。

2.巩固八个音符的柯尔文手势，在学唱《音阶歌》后，能唱准音阶。

3.学生能进行小组合作并拓展，并增进同学之间的友谊。

教学重点

在音乐活动中熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。

教学难点

在学唱歌曲《音阶歌》后, 能唱准音阶。

教学方法

律动法、游戏法、模唱法、讲授法、练习法

课时安排

一课时

教具准备

多媒体课件、音阶图片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.音乐律动——《身体音阶歌》

师:同学们,每个音符好朋友都有它固定的音高位置, 今天我们用身体的不同位置来表现音的高低, 让我们一起来活动活动吧!(播放视频)

设计意图:通过音乐律动, 激发学生学习的兴趣, 在律动中巧妙引入本课知识, 在学生感受情景的过程中学习知识, 增加知识的趣味性, 使学生更容易接受和掌握。

2.学生巩固音阶唱名

师：小朋友一定知道白雪公主和七个小矮人吧，今天老师把他们都请来了，他们来自美妙的音乐王国，可是，它们在森林里迷路了，找不到自己的家了，你们能帮他们找到自己的家吗？

师：我们帮他们起个名吧，看到上面的名字了吗？（出示七个小矮人图片，请同学们贴到音阶图片上）

师:每个小音符都有一个唱歌的名字，叫唱名。这些不同唱名的小音符按高低顺序排列就成了音阶。大家发现没有，do住在王国的哪一层（引导学生说出）do住在一层、re住在二层、mi住在三层……像这样按照顺序排列就叫音阶。如果小矮人从低到高的排列就叫上行，从高到低的排列叫什么呀？对了下行。小矮人都找到自己的家了，我们唱一唱音阶给他们打个招呼吧。大家伸出手做手势。 设计意图:本环节由学生熟悉的故事人物牵引着学生去学习, 感知音的高低、认识“音阶”这个知识点, 在这个学习过程中增加知识的趣味性, 使学生更容易接受和掌握。

3.音阶模唱游戏

同学们，我们和小音符成了好朋友，那我们就来唱个模唱游戏，看谁能把老师唱的抢先学会，唱的又好又准？

师：准备好了吗？小耳朵认真听，眼睛看老师，模唱下列音阶：

(1) 1 3 5 (2) 6 7 1 1

(3) 5 67 1 (4) 1. 2 34 | 56 7 | (5) 176 54 | 3 2 | 1 - || 设计意图:本环节由“玩游戏”牵引着学生顺着、倒着模唱音阶，通过模唱音阶引导学生快速解决知识难点，为歌曲学习做教学铺垫。

二、学唱歌曲，加深体验

刚才我们和小音符玩的很开心，小矮人回到家里也很高兴，于是他们在家里唱起了歌。

1. 初听歌曲, 感受歌曲的情绪。

师：弹唱《音阶歌》请小朋友一边听音乐一边随音乐的情绪做表情。（愉快、快乐、活波）

2.再次聆听, 找出歌词部分出现的音阶。

师：细心的同学发现没有，小矮人都非常调皮，藏到了歌曲当中，我们试一试在有小矮人的地方拍拍手哦。

师播放音乐带领学生拍手。 3.揭示课题《音阶歌》

设计意图:学生通过聆听音乐, 感受歌曲, 有前面对唱名、手势的学习铺垫, 使学生更容易掌握歌曲节奏的特点, 为歌曲学习做教学铺垫。

4.学唱歌曲

(1)师弹伴奏，一句句带领学生唱旋律，学生跟唱。（2遍）

(2)师：我们现在打开书38页，今天我们要学唱的歌曲就是里面躲藏着白雪公主和七个小矮人这首《音阶歌》。

(3)师钢琴伴奏，师唱文字部分，生唱音符的部分。

(4)师钢琴伴奏，生唱文字部分，师唱音符的部分。

(5)师钢琴伴奏，生一齐演唱，注意学生音色音准。

(6)完整演唱歌曲

师:同学们已经能把歌曲唱准了, 请同学边打拍边用mf 力度唱出来, 让老师听听你们优美的歌声。

设计意图:在学唱歌曲的过程中, 我和学生一起合作演唱歌曲, 发挥学生学习主动性, 教师正确地加以引导, 孩子们很容易就学会歌曲。

三、师生讨论，表现歌曲

1. 小组合作, 表现音乐。

师:同学们的歌声很美妙, 我相信你们的合作能力和表演能力也一定很不错的。请组长带领每组的同学根据《音阶歌》的节奏、旋律或歌词, 讨论表演方式, 自由创编, 形成完整的表演, 并在大家面前自信地表演出来。比一比我们哪个小组最齐心合力。

2. 视听结合, 检测与评价。

欣赏各组的创作成果, 引导学生从各组的歌唱、动作和合作情况等方面进行评价。

设计意图:在活动中学习, 在活动中体验。通过自主探究、快乐合作, 培养学生合作精神, 启发学生想象空间、创造美的能力, 给学生营造表现自我, 展示自我的小舞台。

四、课堂小结

1. 小结本课

师:同学们今天的表现非常棒! 通过这节课我们认识了音符好朋友组成的音阶, 也学会了演唱《音阶歌》, 在学习过程中看到了同学们认真地学习、互帮互助, 希望在以后的学习和生活中同学们也要互相帮助、共同提高。

2. 听音乐走出课室

板书设计

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