3　生活在地球村的人们教学设计(第二课时)

第四单元 我们生活的地球

3、生活在地球村的人们

（1课时）

课题：生活在地球村的人们课型：新授教学目标：

1、知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

2、探讨人种的形成与地理环境的关系。

3、学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重、难点：了解人种形成的原因，树立人种无优劣的观念。教学准备：课件教学过程：一、自主学习，认识人种。

你知道世界上人的肤色都相同吗？

二、合作探究

1、世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为几种人？

2、如图：观察106页白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相……他们的头发……他们的肤色……他们的身材……

4、中国人是什么人种？

5、世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？

6、结合教材108页，认识大洲和人种分布的关系和基本规律。

7、阅读教材109页，尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。

8、你知道世界上的语言有哪些？

9、请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？

10、人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？

学生交流110页人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？是怎样构成的？

三、达标测试

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。二、人种无优劣：每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。、出示各国人民民图片。、让学生谈感受。、是啊，生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相爱的一家人。三、人种的分布：、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。（出示不同人种生活环境图）、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？、看图片：人种的地理分布。黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆）黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部）白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆）总结：世界上的三大人种既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。四、运动有差异：、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？（课件出示图片）体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子

米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。）、小结：老师送给大家一句话：天才的灵感的汗水五、课堂总结：回顾知识点。每个种族有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此多姿多彩.

人种族虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹. 六、巩固练习 1.比较一下,不同的人种有什么特征 2.世界上的人类,根据外表特征主要分( ),( ),( )人种 七、布置作业: 1.阅读教材106——107页 2.问题:有人分析,就一般情况而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你认为这种说法有道理吗 八、板书设计：、生活在地球村的人们黄色人种人种黑色人种平等、无优劣之分白色人种分布：大范围集中自然环境小范围交叉人类迁徙