4.这是谁的叶教案1

桂阳县朝阳学校课时教案

课

题

分课时

4 这是谁的叶

备课时间

总课时

月

日

执行时间

月

日

电教课时

● 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

● 能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。● 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

● 教学目能用简单的图画描述叶的外部特征。

● 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪的要求

一种植物的叶。● 对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

● 产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

● 提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。● 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。

重点

难点

教具

准备

叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

为学生准备:冬青

叶、牵

牛

叶、法

国梧桐

(悬铃木)叶、松树叶、月季叶

等,或者校园中其他具有明显特征的植

物的叶,学生活动手册。

教师准备:课件。

教

学

程

序

一、聚焦:它们是哪些植物的叶

1、“猜叶”的游戏：教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示

在实物投影仪下,请同学们猜。

2、画叶活动。教师引导学生注意画出叶的轮廓、叶脉的走向、叶片的颜色。

二、探索:到校园里去找一找

教学机动

到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。安全

问题也要让学生自己发现、相互提醒。对于一年级的学生,任务的指向性要很明确,这

样才能保证后续的活动有条不紊。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在

活动的过程中教师要不断地提醒学生, “我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学

生对手中的叶反复观察、比对。同

一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这

边找到了,可以追问其他地方还有吗? 给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨:根据叶的什么特征找到了植物

在开展了充分的探索活动后,学生有话要说,有话可说,此时交流、研讨显得尤为

重要。教科书提示可以围绕

“我们是根据叶的什么特征找到植物的?” “在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充

“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植

物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。让学生面向大家说出自己的发现、看法和

想法,而不是仅仅告诉老师并得到一个

“是”或者

“否”的答案,需要让学生从一年级

起慢慢养成习惯。同时,交流、研讨承担着再次加深学生对叶的特征的理解的作用。

板

书

设

计

教

学

反

思