2　起来，不愿做奴隶的人们优质课一等奖

东莞市东城品尚实验学校

第3课

红绿灯前—制作逐帧动画

执教人：孟松

一、教学内容分析

这是第3课“红绿灯前——制作逐帧动画”的教学内容。逐帧动画是一种常见的动画手法，是在时间轴上逐帧绘制帧内容，Flash将这些帧内容连续播放，形成动画效果。由于是一帧一帧地画，所以逐帧动画具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。本课是学生在初步认识了Flash软件的基础上来学习制作逐帧动画，是学习动画制作最基本的一个技能，也是制作动画的基础，更重要的是需要充分调动学生的学习兴趣，对制作动画有自己独特的见解和想法，善于开拓自己的思维，为以后的学习打下坚实的基础。

二、教学对象分析

本册教材的教学对象是小学六年级学生，通过第1课导入Gif动画来认识动画的一些基本概念，对Flash动画软件有了一定的认识；通过对第2课的学习，学生已经可以运用Flash软件中的

绘图工具绘制一些简单的图形，学生的兴趣也越来越浓厚,但制作的作品都还是静态的，学生对怎样令动画动起来、让作品更精彩也有了自己的想法和求知的欲望。根据学生基本具备了自主探究、合作交流的学习技能，动手操作能力比较强这一特点，教师需要深入挖掘教材内容，根据学生生活实际，精心设计，充分发挥学生的创造性。

三、教学目标

1、知识与技能：

⑴

理解帧、关键帧、空白关键帧的概念。

⑵

掌握制作逐帧动画的方法。

⑶

掌握改变影片播放速度的两种方法。

2、过程与方法： 在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维和口头表达能力。

3、情感、态度与价值观：

寓情感于技术，寓技术于生活，通过学生对红绿灯动画的创作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，通过观察，总结出“心头常亮红绿灯，安全出行伴人生”的正确人生观。

四、教学重点和难点

重点：掌握制作逐帧动画的方法。

难点：⑴各种帧之间的区别。

⑵改变影片播放速度的两种方法。

⑶分析素材，利用现有资源对作品进行再创作的能力。

五、教学策略

针对小学六年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平

，本节课采用以“任务驱动”、学生自主学习为主，以讲授法、演示法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。培养学生自主学习和探究学习的能力，培养学生与他人合作的良好习惯，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。

六、教学环境

1．由1台教师机和60台学生用机组成的局域网。

2．多媒体教学网络教室及教学相关资料。

1

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七、教学过程

环节

教师活动

1．调动学生的学习热情。

课

2．对学生进行合理分组，同桌同学两个前

人为一小组，互相协作完成课堂任务。

准

3．提供学习共享资源，让学生获取资料。

备

播放红绿灯动画，学生欣赏。

新 教师：我们一起来仔细观看这个动画，课

说一说其中包含了几个画面。

导 板书展示课题：制作逐帧动画。

入

任务一：设置文档属性及绘制场景

①

设置文档大小，自学课本P20-P21，把文档页面设置为合适大小，（400×400px，并绘制出红绿灯场景。

教师：学生也可以打开桌面《第3课.制作逐帧动画》文件夹，浏览文件夹里的文件自学。

②

学生自主完成，小组合作交流。可利用教师提供的教学资源自主学习。

③

教师巡视、个别辅导。注意完成较好的学生，强调小组之间要互帮互助。

④

鼓励学生上台演示操作。

任务二：设置逐帧动画

任

务

驱

动

，

自

主

学

习

，

合

作

交

流

学生活动

消除上课前的紧张情绪。

学习资源在电脑桌面的“制作逐帧动画”文件夹里。

学生：红绿灯动画共有三个画面。

齐读教材第22页第一段有关逐帧动画的内容。

学生运用多种方法自主学习并动手操作，修改文档页面，绘制场景。

学生上台操作演示

设计意图

为学生减压，并为上课做好充足的准备。

引发学生的求知欲，有主动学习的冲动。

①

根据课本P22，在时间轴第1帧设置交通灯为红色、灰色，然后在第2、3帧插入关键帧，分别设置交通灯的颜色为灰、黄、灰和灰、灰、绿，在第4帧插入帧，延长显示时间。

②

鼓励学生上台演示操作。

③

学生尝试操作，教师巡视，个别辅导。

④

完成后测试红绿灯动画效果，思考如何调整播放速度。

⑤

教师总结帧：关键帧、过渡帧、空白关键帧（板书）。

学生操作：设置红黄绿灯的播放顺序。

学生上台演示操作

学生尝试调整播放速度

学生聆听

小组间分工合作，创作有倒计时的红绿灯，在操作中发扬师生互动、生生互助的协作精神。

激发学生主动学习的求知欲，并进行实践操作。

在自主学习的基础上进行合作交流，让已经领悟和掌握知识点的同学对其他同学进行组内互助学习。

通过学生实践探讨、分析讨论，得出设置逐帧动画的方法，强化教学重点。

检查学生自主学习的效果，让学生当小老师，对重点、难点进行演示和示范。

学生了解各种帧之间的特点

以学生为主，指导学生利用已有知识经验进行建构。注重学生个体化差异，体现分层次教学，突破教学难点。

教师布置：制作一个倒计时动画，要求（红拓展 灯3秒、黄灯1秒、绿灯2秒）。

延伸

1、教师提示，文本工具的使用方法。

，

2、同桌组成一个创作小组，互相探讨如何巩固制作，小组成员之间要协议好分工，各

提高

司其职，完成提高任务。

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教师：刚才你们看到的作品中，你最喜选择优秀的作品引导学生归纳本欢谁的作品？我们在本节课学习了什么？进行展示，供学生节所学的知识。

请在教材的“小盘点”学习收获表格中进行讨论评价，交流制培养学生交流评作品自评。

作技巧。学生展开价的能力、自我展示展示

自评和互评。

的能力。

，

播放交通安全小视频，学生观看。

谈谈视频中获得加强学生对交通评价提问：同学们刚刚观看的红绿灯的小视的体会，提倡要遵安全知识的重视，进总结

频，说说红绿灯的有何作用？从中得到怎样守交通规则，安全行情感、态度与价值的体会？ 出行。

观的正面教育。

学生根据自己的创意，设计一个逐帧动要求学生联系生注重学生个体化课

画作品。可以是对红绿灯动画的再创作，可活实际，给学生提差异，体现分层次教后

以是自己设计的一个小故事等，也可以选择供了一个自我创作学，突破教学难点。

练

教材的“显身手”任务，制作一个变脸的逐的实践机会。

习

帧动画。

八、板书设计

红绿灯前—制作逐帧动画

1、

设置文档大小及绘制场景

2、

设置逐帧动画

关键帧：可自动复制上一个关键帧内容。

过渡帧：延长关键帧画面显示的时间。

空白关键帧：可清除前面关键帧的内容并在空白关键帧添加新内容。

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