4 物体的特征优质课教案内容

《物体的特征》教学设计

【教材分析】

《物体的特征》是粤教版《小学科学》三年级下册《物质与材料》单元中的一部分。生活中的材料是多种多样的，物体是由各种各样的材料组成的。本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，让他们运用多种感官以及测量手段了解物体的特征，并能用较准确的语言描述物体的特征，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。

【设计理念】

这节课活动的情境创设都来自学生的生活，驱动学生在熟悉的疑难问题中产生解决问题的欲望，活动的材料也是师生容易找到的能引起学生探究兴趣的。主要安排了一些观察,描述，分析材料等活动，用小组合作的方式展开，让学生通过对身边物品的观察，提高观察描述分辨的能力。同时，鼓励学生从多角度认识和了解物体与材料，并对研究材料产生兴趣。

【教学目标】

过程与方法：

（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。

知识与技能：

（1）学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

（2）学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

（3）学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

情感、态度与价值观：

（1）培养学生乐于与他人合作、交流的意识。（2）通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

【教学过程】

一、谜语导入，激发情趣：

1、同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。

谜语一：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？（学生:

可以从橡皮的颜色、形状、用途来等表述自己的理由。师：这些就是橡皮的主要特征）

谜语二：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）

我们把书翻到19页。

2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要充分利用各种感官仔细观察物体和用适当的词语描述物体。（PPT出示这句话）

3、学生齐读这句话。（师板书：物体的特征） 二、展示交流，任务驱动：

活动一：1、师下面请看图片（PPT）,并讲解，老师为大家带来了一件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（问题驱动，课件并展示玩具）（老师引导学生可以用看形状、颜色；摸材料；听声音；闻气味等方法进行观察）

2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件，并选出代表在全班交流。

三、活动激趣，弄清材料：

1、师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生自由说）

2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

3、活动二：下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？怎么给杯子取名字呢？可以按材料来起名字，也可以按杯子的用途起名字。将观察结果记录下来。（PPT出示，观察记录表）

杯子的名称 制造杯子的材料 杯子特点

玻璃杯 玻璃 透明

保温杯 金属、塑料 保温

纸杯 纸 一次性使用

胶杯 塑料 轻便结实

4、活动三：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察得非常仔

细。下面请看图片。左图把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。右图描述一种物品，让同学猜物品是用什么材料做成的。（根据描述可知，左图为陶瓷，右图为铁）

5、师：通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。由此可知，材料的种类非常多。（PPT出示）

6、活动讨论：请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚、胶杯由塑料做成。知道一种物品可以由多种材料制成，同种材料也可以制成不同的物品）（PPT出示）

7、跟学生一起做游戏，让学生在玩中学习，在学习中完，同时巩固所学的知识，学会表达物体的特征。

四、实验探究，测量物体的质量：

1、我们来看书上的23页（PPT出示）比较物体质量的大小，可以用手托一托，用橡皮筋拉一拉等，展示比较结果。

2、师：下面请同学们看我们的科学书和修正带，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在表格里。

3、想知道你们估算得准确吗？说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。

4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。

生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在表格里，比较一下你估算的水平。

6、讨论探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法）

五、动手操作，长度的测量

1、出生不到一岁的小孩要去做常规检查，测量头围；少女呢，想拥有

苗条的身材会测量腰围；我们三年级的同学处于生长发育阶段，想知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通过什么办法知道的？（自由交流）

2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过塑料尺、皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中（见附件）

3、师：同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组讨论。

4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自已的身体部位的长度。 5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间相互比较，看误差为多少。

6、任务布置：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进行调查。

教学反思：

三年级的学生思维、创新能力和较欠缺，再者，乡镇教学条件设施有限，学生动手能力较差。呈现学生的感知，调动学生的兴趣就应该成为本课的重点。为此利用多媒体技术（课件）再现生活中的事物，让学生采用探究性的学习方法，为学生提供充分的科学活动和交流机会。通过操作实践、讨论、游戏等方式，使学生对物体特征有具体的认识，并能学会一定的测量物体长度和质量的方法，培养学生的科学素养。