1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计(第一课时)

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

教学目标

1．理解学习基本算法语句的意义. 2．学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法. 3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法

教学重难点：

教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法. 教学难点：算法语句的写法.

导入新课（直接导入）

前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句. 推进新课

新知探究

提出问题

（1）指出输入语句的格式、功能、要求. （2）指出输出语句的格式、功能、要求. （3）指出赋值语句的格式、功能、要求. （4）利用框图总结三种语句的功能、格式、特点. （5）指出三种语句与框图的对应关系. 讨论结果：

(1)

输入语句的格式：

INPUT “提示内容”；变量

（2）例如：INPUT “x=”；x 功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）的功能. 要求：

1°输入语句要求输入的值是具体的常量.

2°提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容

“原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开. 3°一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔. 形式如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c (2)

输出语句的一般格

INPUT “提示内容”；表达式

功能：实现算法输出信息（表达式）的功能. 要求：

1°表达式是指算法和程序要求输出的信息. 2°提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开. 3°如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔. 形式如：PRINT “a,b,c:”；a,b,c

(3)赋值语句的一般格式：

变量=表达式

赋值语句中的“＝”称作赋值号. 功能：将表达式所代表的值赋给变量. 要求：

1°赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.如：2=x是错误的. 2°赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的，如x=5是对的，5=x是错的，A+B=C是错的，C=A+B是对的. 3°不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等），如y=x2－1=(x－1)(x+1)，这是实现不了的.在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量

赋值,不能出现两个或以上的“=”.但对于同一个变量可以多次赋值.

（5）指出三种语句与框图的对应关系如下图

应用示例

例1 用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值 .编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值. 算法分析：根据题意，对于每一个输入的自变量的值，都要输出相应的函数值.写成算法步骤如下：

第一步，输入一个自变量的x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30. 第三步，输出y. 程序框图如下图：

输入语句

赋值语句

输出语句

显然，这是一个由顺序结构构成的算法，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应的算法语句，就得相应的程序.

解：程序：

INPUT “x”；x y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y END 点评：前面我们学习了算法步骤、程序框图，我们对照程序框图与算法语句可以得到它们之间的对应关系.例如：在这个程序中，第1行中的

INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是

INPUT “提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，每次运行例1中的程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”

〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句.（学生思考讨论、交流想法.）

例3 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 算法分析：

先写出解决本例的算法步骤：

第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c. 第二步，计算y=abc. 3输入语句

赋值语句

输出语句

第三步，输出y. 程序框图如下：

由于PRINT语句还可以用于输出数值计算的结果，所以这个算法可以写成下列程序.

程序：

INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b

INPUT “English=”;c

PRINT “The average=”;(a+b+c)/3

END 点评：例3中的第4行的PRINT“提示内容”；表达式

PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，同输入语句一样，这里的表达式前也可以有“提示内容”.

语句是输出语句，它的一般形式是

例4 给一个变量重复赋值.

解：程序：

A=10 A=A+15 PRINT A END 点评：给一个变量重复赋值，变量只保存最后一次赋值，此程序输出值是25. 例5 变换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

解：程序：

INPUT A，B PRINT A，B x=A A=B B=x PRINT A,B END

变式练习：

1.下列输入语句正确的是

(

) A.INPUT

X

B.INPUT

X+3 C.INPUT

“学生身高”

D.INPUT

X=3 【解析】选A.“提示内容”及后面的分号可省略，直接输入；B错，X+3是代数式，不是变量；C错，只有“提示内容”而没有变量；D错，X=3是等式而不是变量. 2.(2015·包头高一检测)下列程序若输出的结果为3，则输入

的x值可能是

(

) INPUT“x=”；x y=x﹡x+2﹡x PRINT y END A.1

B.-3

C.-1

D.1或-3 3.下列给出的赋值语句正确的是

. ①3=B

②x+y=0

③A=B=-2

④T=T﹡T

【解析】根据赋值语句的格式可知，赋值号左侧为单个变量，右侧为表达式(赋值语句有运算功能)，故填④. 答案：④

当堂训练：

1、下列输出语句书写不正确的是

(

) A.PRINT

S B.PRINT

S=4 C.PRINT

“S=”；S D.PRINT

(a+b+c)/3 【解析】选B.由输出语句的格式及功能知A，C，D正确，不能直接输出S=4，故B不正确. 2.分析下面程序执行的结果.

(1)

A=-1 000 A=A+100 PRINT “A=”;A END 答案：A=－900

（2）

INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B END (运行时从键盘输入3,7) 答案：A,B =7,3 知识体系总结：

1.输入语句、输出语句和赋值语句的功能与表示方法

2.注意赋值语句的格式要求，如：赋值号左边只能是变量而不是表达式；赋值号左右两边不能对换；不能利用赋值语句进行代数式(字母)计算等

3.利用赋值语句能够实现两个变量的互换，方法是引进第三个变量，用三个赋值语句完成

作业布置：课本习题组1.2A组

教学反思

本节的引入阐明了程序框图与算法语句的关系，本节利用框图与语句的对应关系降低了本节的学习难度.由于本节是算法语句的开始，所以本节选用了大量难度较低的算法语句供学生练习，让学生充分体会程序框图与算法语句的关系，为今后的学习打好基础并树立信心.