中华文化精神课件配套优秀获奖教案

2017-2018学年公开课教案

峨山一中 瓦海玲

课

题

发思古之幽情

明当今之得失——咏史怀古诗专题复习

计划课时 1节

教学能力目标：探究把握此类诗歌主旨的一般方法；培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力

目情感与价值目标：感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，标

增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感；感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣

知识目标：掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；学习咏史怀古诗的解题方法与技巧

教学重点

了解咏史怀古诗歌的特点；掌握常用的咏史怀古诗鉴赏方法

教学难点

从个性中寻找共性，归纳咏史怀古诗的特点；能力迁移，将所学方法用到解题过程中

教学方法

合作探究；学练结合

教学内容及教学过程

一、激趣导入

当代著名作家余秋雨说过：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”是啊，我国浩瀚诗海中浸渍着多少历史烟尘。今天就让我们伴着诗人的心跳一起去聆听诗歌的回音，去感受历史的沧桑。

二、概念点击

【提问】我们之前的学习中接触过许多咏史怀古诗，那么大家觉得什么是咏史怀古诗？

怀古（含咏史）诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，而创作的诗歌。

怀古咏史类作品，严格地说，应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，产生联想、想象，而抒发感慨——长于情景交融。

“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。

三、知识链接

班固的《咏史》是我国是诗歌史上第一首以咏史为题的诗，真正奠定咏史怀古诗传统的是西晋左思的《咏史》八首。

代表作家：魏晋时期的左思,唐代刘禹锡、杜牧、李商隐等,两宋的王安石、苏轼、李清照、陈与义、张元幹、张孝祥、陆游和辛弃疾等人都写了一些震撼人心的诗作，是卓有成就的咏史大家。

四、特点归纳

诗歌存在个性也存在共性，明辨了诗歌类型及该类型诗歌常见特点，可帮助我们准确、快速鉴赏。

【学生活动1】请大家以开火车的形式回顾我们之前学过的咏史诗歌标题，并寻找它们的共同点

提示：《念奴娇·赤壁怀古》、《越中览古》、《赤壁》、《蜀相》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《扬州慢》、《马嵬》、《咏怀古迹》……

特点一、形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后

1

加“怀古”、“咏怀”等。

【学生活动2】学生代表背诵《念奴娇·赤壁怀古》、《越中览古》、《蜀相》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《扬州慢》，其他同学听读，并完成表格，从内容结构、意象、语言风格、思想感情、采用的手法等方面寻找咏史怀古诗歌的共同点。

诗歌

内容结构

意象

手法

语言风格

思想感情

念奴娇·赤壁怀古

越中览古

蜀相

永遇乐·京口北固亭怀古

扬州慢

特点二、常见结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志

特点三、诗歌风格：雄浑壮阔

、含蓄沉郁

特点四、常见意象：

A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、洛阳、汴京

B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、姑苏

C. 名人故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟

D.特定朝代：六朝、吴国、隋代、南唐、后蜀等

E.历史名人：英雄将相、风流人物、功绩显赫之人

F.其他：吴钩、《后庭花》、乌衣巷、朱雀桥、石头城、台城、淮水、安史之乱

特点五、常表之情：

A.怀人伤己：

作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。

对比失落型：着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。

同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。

B.怀古伤今：

昔盛今衰型既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发盛衰之感伤这类诗作或抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

物是人非型昔日的风景依旧，只是朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做冷静的思考。

C.理性反思

前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一己之感慨；此一种，作者跳出来，站在历史的高度，表达自己对历史事实的独特观点，在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，具有强烈个人意识。

借古讽今，别有寄托：借古讽今，劝诫今人不要一味贪图享乐、过度奢侈、穷兵黩武，以免重

2

蹈历史覆辙（借古讽今）。

理性分析，冷静剖析历史：表达自己对历史事实的独特观点，归纳历史规律。

特点六、常用手法：

诗”与“史”的结合：用典，双关

“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情

“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬，联想想象

五、学法指导

【学生活动3】请大家回顾我们在归纳特点时，是怎么去解读一首怀古诗歌的？如果我们遇到一首陌生的怀古诗歌，我们又该从哪里入手？

鉴赏步骤：

弄清史实

→体会意图→体悟感情

→

分析技巧

采用方法：

知人论世、以意逆志、置身诗境、缘景明情

（1）所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实、典故）（知人论世）

（2）为什么要写这个古人这段往事

？其中表达了诗人怎样的情感态度和观点（体悟意图、领悟感情）（以意逆志、置身诗境、缘景明情）

（3）这种态度运用什么方法表达

（分析技巧手法）

六、课堂小练

【学生活动4】请根据我们所学的方法和所掌握的知识解决下面题目

【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。

八声甘州

辛弃疾

夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。

谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。

【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。

（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）

（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）

明确：

【答案】

(1)第一问:霸陵受辱亭尉,射虎中石,功高难封侯。第二问:通过对这些事迹的提炼铺陈,营造了英雄晚景落魄的氛围,暗寓了作者有相似的境遇。

(2)化用杜诗,回应朋友邀约同居山间的盛情,赞赏朋友的高风;借李广自比,表达了对南宋当局的不满;结句融情于景,抒写了壮志难酬的悲凉。

七、课堂小结

今天，我们一起走进了诗歌的殿堂，走进了满怀赤子之情的作者，走进了咏史怀古诗。满目残垣断壁，记录着朝代的兴衰更替，累累秦砖汉瓦，诉说着历史的沧海桑田。多少雅致的诗句，缅怀着古今风流人物，无数蕴藉的词章，描述着世间斗转星移。作为屈原的子孙，李杜的后人，让我们人生路上与诗歌结伴而行，热爱古诗，热爱传统文化，壮实我们的汉魂唐魄。

八、课后巩固

阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)

3

江城子五代•欧阳炯

晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。

【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。

这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。

发思古之幽情

明当今之得失——咏史怀古诗专题复习

鉴赏步骤：

弄清史实

→

体会意图

→

体悟感情

→

分析技巧

知人论世、以意逆志、置身诗境、缘景明情

板

书

设

计

教

学

灵活运用，用心感悟，就会走出山重水复疑无路的诗歌鉴赏困境，达到柳暗花明又一村的全反

新体验。

思

4