走近文学大师教学目标

《走近文学大师》教学设计

商丘市一高

杨梦

<一>教学目标

1．通过了解文学大师的思想、品格和作品，让学生开阔眼界，了解他们在创作生涯和不朽作品中展示出的博大思想、崇高人格，接受人类优秀文化的熏陶。

2．激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

3．通过相关练习，教给学生一些阅读名著的方法。

<二>学情分析

布置学生先预习一下课文，边读边在自己脑海中搜索有哪些著名的“文学大师”和“经典之作”，自己最喜欢的大师和经典有哪几个。

布置学生思考：你觉得该如何“消除经典的隔膜”？该如何“把握大师经典的风格”？

<三>教学重难点

1．中外著名的文学大师有哪些，其主要代表作有哪些。

2．如何通过阅读经典作品，从大师们那里吸取思想的力量。

3．如何把握不同艺术作品的风格及语言特色。

<四>教学过程：

一、导入新课

“英国宁愿失去英伦三岛，也不愿失去莎士比亚”，“郁达夫说，没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”这些都表现了文化现象的极端重要性。今天，就让我们通过《走近文学大师》一课，去感受这些文学大师的风采，并吸取其文学经典中的思想精华！

二、关于文学的叩问：对于文学，我们痴迷，我们怀疑，我们追捧，我们冷落，我们虔诚，我们背叛。我们总在反反复复中追问：我们还需要文学吗？

举社会现象实例：

香港某歌手听了《满江红》这首歌后，觉得歌词很棒，就追问作者是谁。有人告诉她是岳飞，歌手兴奋地说：“那我可不可以找岳飞帮我写歌？”一时弄得听者哭笑不得。

号称“全创作新才女”的歌手戴佩妮在其原创歌曲《一个人的行李》中唱到：我要一个人的通宵看完鲁迅的背影……我要一个人的北京探望孟姜女。

学生指出问题所在。

走近大师、品读经典的必要性：

（1）有益于熏染性情，陶冶情操，加强修养。

（2）有益于中华优秀文化的继承和弘扬。

（3）有益于吸收世界各国优秀文化遗产。

（4）能有效抵制电影、电视、网络等不良文化带来的副面影响。

三、如何界定文学大师？

“文学大师”是一个民族杰出的文学工作者，是民族心灵史的书写者，是民族文化精神的代表者，其地位是历史的决定、人民的选择，经过了文学史的检验和评价。

四、文学大师竞猜：

中国文学大师：陶渊明、李白、杜甫、苏轼……

西方文学大师：荷马、巴尔扎克、歌德、村上春树……

感受文学大师：

感受大师的优秀人格。许多文学大师，不仅表现在他们精彩的文笔带给世人精神上的享

受，更表现在他们以人格魅力，折服世人

。

感受大师丰富的内心世界。

大师们的内心世界博大精深、汪洋恣肆，充满矛盾冲突，充满抗争以致挣扎。他们的内心世界，其实就是整个人类的苦闷、彷徨、探索和追求的艰难过程的缩影。

感受大师经典的艺术魅力。从中得到艺术的熏陶、审美的享受。精神的升华。

海因里希说：人们常常怀着极大的热忱渴望得到某一本书，一旦到手之后，便会如饥似渴地阅读起来。这说明“读书”是一种高级智力活动。书上白纸黑字，说不定在哪儿出现这么一句话：“他望着她那黑黑的头发。那秀发松松地垂到她的绿色大衣的领口上……”于是，读者紧跟着这句话，走进了一个世界。在那儿他听得到，嗅得着，看得见，能感觉到饥饿。一连二百多页，三百多页，他始终追随着这些微小的字母。它们好似一根纤细易折的长线，把他引进了一座迷宫。非得等他把这本书的最后一页读完，这根长线才会从他手里滑落。

劳伦斯说：让我们向小说学习吧。小说里的人物除了是活的以外什么也不能做。假如按照一定的形式，他们永远保持为善，为恶，甚至轻快可爱，那么他们就不再是活的人物了，这部小说也就失去生命力了。小说中的人物必须是活着的，否则就一无所是。

这个世界因为有大师，书籍具有了魔力。

如何把握大师的思想力量、优秀人格和丰富的内心世界？

（1）从大师的生平、思想品格和代表作品入手，深入思考他们创造的精神价值和带来的社会效应，以及对人类灵魂的塑造和对历史进程的影响。

（2）许多精神领域的大师，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师们的人格魅力，必然映照在他们的作品中。学生在阅读经典时，要善于透过字面，去体察这些大师对现实社会崇高的责任感和使命感。

（3）大师的作品博大精深、汪洋恣肆，表现了人类社会复杂的生活和形态，表现了人类的苦闷、彷徨、探索和追求。要联系时代背景，全面深入地解读大师及其作品。

四、阅读的力量：

1.《泰坦尼克号》中有这样的镜头：船覆人亡时，几位提琴师仍镇定自若演奏乐曲。他们如何做到的呢？有人说，这是阅读的力量：西方国家崇尚阅读，长期的道德熏陶、精神感化、理性的力量使他们演奏了一首辉煌壮丽的人生终曲。

2. “二战”时，法西斯德国对莫斯科狂轰乱炸，但莫斯科居民排队购物秩序井然，这也与他们喜好读书，长期养成的临危不乱、处变不惊的雍容大气不无关系。

据说，莫斯科的人均藏书量居世界首位。

五、如何读书？

1.要能静下心来：古话说“心静读得圣贤书”，确实如此。如果面前放着电脑，心里想着打游戏，是决然读不好书的。即使读，也只是糟蹋书籍。

2.要读有品位的书：余秋雨曾告戒青年朋友们“要读一流的书”、“读高品位的书”。是的，宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐。“糟粕文学”千万莫涉猎。

3.要持之以恒地都市：有些同学读书凭一时兴趣，心血来潮时读得不眠不休，要不然，一百天也难读上一页。这样读书是很不科学的。只有循序渐渐、持之以恒地读书，才能逐步领悟到书中的精髓。

4.要学会写读书札记：读书并不仅仅是一个“动眼”、“动脑”的过程，它还需要我们在读的过程中“动手”“动笔”。暂时的感悟是易逝的，只有边读边写，才能强化记忆，加深理解。

六、大师是怎样炼成的？

1.举例老舍《骆驼祥子》片段：老舍的语言是明快、简洁、自然之美，他不求文字雅，而求其有力量，活泼、响亮。

2.举例郭沫若《女神·天狗（节选）》：《天狗》在艺术上，具有想象新奇，气势磅礴，旋律激越，声调高亢，语言峻峭等特点。

七、作业：你喜欢哪一位大师的语言？认真阅读其中一部作品，评析其语言特色。