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走近文学大师优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：走近文学大师优秀教案说课稿

正文

李清照词两首

授课教师：新乡县一中

贺璟

教学目标：

1了解作品风格与社会环境与个人境遇的关系

2体味词中的意象和由意象营造的意境

3把握诗歌的情感

4学会品读意象法来鉴赏诗词

教学重、难点

学会品读意象法来鉴赏诗词，并能运用到实际鉴赏过程中

课时安排：一课时

教学方法：讲授法，讨论法，诵读法

教学过程

一、

导语

古人云：读其书，诵其诗，更能知其为人。今天我们就来学***的女词人李清照词两首，走进她的内心世界。初中时我们学过李清照的《如梦令

常记溪亭日暮》，这首词中我们读到了一位幸福无忧的少女。我们还学过《武陵春》（风住尘香花已尽），这首词中我们读到了一位流离失所，无依无靠的万年李清照。

二、

回顾作者

李清照的一生，分为两个时期，前期过着无忧无虑的生活，后期过着颠沛流离的生活。我们可以用三个词来概括李清照的一生：少历

繁华，中年丧乱，晚景凄凉

三、

诵其诗，品其情

1、

通过上节课的学习，我们对词有了初步的了解，让我们带着自己对词的情感把握，自由朗读

2、

大家朗读的不错，我们再来回顾这两首词的情感。

明确:愁

3、

根据词的基调，我们朗读时应注意

（1）

语速要缓慢

（2）

表达感情的词要重读

（3）

感情要带出浓浓的愁绪

4、

分别找两位同学再次朗读

四、

赏析作品

（一）

回顾，赏析一首诗词，我们应从哪些方面入手？

明确:找意象

析意境

明情感

（二）

生思考并回答

1、

这两首词中有哪些意象? 2、

这两首词中有哪些共同的意象？

（三）

师生解答共同意象

1、

酒

2、

风

3、

黄昏

4、

黄花

（四）

分析讨论共同意象表达的情感的不同

1、要求：小组讨论交流

集体探讨

本周小组代表发言，展示本组成果

3、

分工：

第一小组，讨论意象-----酒

第二小组，讨论意象-----风

第三小组，讨论意象-----黄昏

第四小组

，讨论意象-----黄花

4、

成果展示要求：首先找到意象所在的句子，其次分析句子表达的内容，最后分析所要表达的情感

4、教师根据学生成果进行点拨

5、总结：品读意象是诗词鉴赏的一种基本方法，通过意象品读，能更好，更准确把握作品的情感

五、

品味情感

1、

找出两首词中含有情感词的句子。

明确：《醉花阴》-----薄雾浓云愁永昼

《声声慢》------这次第，怎一个愁字了得。

2、

总结两首词的情感

《醉花阴》之愁-------生离之愁，暂时之愁，个人之愁

《声声慢》之愁-------死别之愁，永恒之愁，家国之愁

六、

师生齐读，再次品味两首词的情感

七、

结语

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又是何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸”。苦难不停的擦拭着李清照的灵魂，这也苦难压在她的身上，但它们不能压垮李清照，相反，困难越重，艺术的灵魂飞得越高。

八、

课后作业

课下运用今天所学品读意象的方法，赏析李清照《一剪梅》。

资料摘要

走近文学大师优秀教案说课稿

走近文学大师优秀教案说课稿

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